<p class="ql-block"> 为提高教师对单元整体备课的认识，加强教师对图形与几何领域知识的系统把握，促进教师对知识的深度理解，2021年1月27日，密云三小召开了聚焦图形与几何领域单元整体备课的研修活动。特邀请北京市基础教育科学院刘延革老师亲临指导。</p> 前期思考，自主建构 <p class="ql-block">一、思维图梳理，系统了解知识结构。</p><p class="ql-block"> 培训前期，数学组的每位老师们对<span style="font-size: 18px;">1-12册，图形与几何领域的四个内容分块整理，以思维图的形式呈现，分析过程中关注知识内容，学习目标和渗透的思想方法有哪些。</span></p> <p class="ql-block">二、交流研讨，达成共识。</p><p class="ql-block"> 经过老师们独立思考，对知识有了整体的系统的初步感知后，老师们又以组为单位，进行交流研讨分析。确定研究重点，并进行重点分析。</p> <p class="ql-block"> 在前期的独立思考，集体交流中老师们全心投入，共享智慧，对每个内容知识有了系统的了解，对重点内容有了进一步的认识。</p> 专家引领，深度解读 <p class="ql-block"> “立德树人”是教育的根本任务。我校“三动课堂”教学改革追求课堂育人， 通过数学学习使学生会用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达世界，用数学的思维思考世界。形成基本的数学素养。</p><p class="ql-block"> 俗话说：“站在巨人的肩膀上会成长的更快”。感受前辈智慧的同时转化为自身生命成长和发展的力量。促教师成为学生学习知识、创新思维的引路人！</p> <p class="ql-block">活动过程主要分为两大方式。</p><p class="ql-block">一、教师重点分析，呈现单元整体备课思考路径。</p> <p class="ql-block"> 首先老师们对每个内容进行宏观课程目标的分析，从核心目标，教材纵向，到我们的思考，三个角度进行分析汇报。力求触摸知识的本质。其次，再对重点单元和重点课时进行再细致分析和说课展示。从宏观把握，到中观分析，再到微观实施，加深教师对知识的系统了解。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">二、专家引领，深度解读知识本质。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 刘老师从图形的认识，图形的运动，图形与位置三个内容进行的细致的解读。通过刘老师的分析使老师们更加深入理解三个内容本身的知识本质是什么，同时也更加明确三个内容之间的内在联系是什么！老师们的心中也有了清晰的知识结构和深度理解。同时也对单元整体备课的意义有了深入的认识。</span></p> <p class="ql-block"> 学习，不是学生的专属！英国科学家弗兰西斯·培根有一个观点：“深窥自己的心，而后发现一切的奇迹在你自己”。学习就是和自己对话，和专家对话的过程。努力，就会有收获和幸福。</p><p class="ql-block"> 最后借用习总书记的一段话：“每个优秀的人，都有一段沉默的时光。那段时光，是付出了很多努力，却得不到结果的日子，我们把它叫做扎根。任何人的成功都不是偶然，而是平日里含泪忍耐和咬牙坚持换来的必然结果。好日子都是从苦日子里熬出来的，如果你看不到好日子，说明熬的还不够，坚持住了成功就在前面等你！阳光总在风雨后。花若盛开，彩蝶自来，君若精彩，天自安排。我们要做的就是努力前行。”</p>