京口区特殊教育工作回顾

京口区特殊教育指导中心

2020年是《第二期特殊教育提升计划》收官之年，为了落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》，进一步提升残疾人受教育水平，学校依托三年发展规划，坚持以残疾学生需要为本，对内加强内涵建设，实施适性教育；对外发挥指导中心作用，促进区域融合，扩大特殊教育学校的区域功能，推动办学品位向深、广发展。京口区特殊教育取得了较大进展： 一、党员先锋，送康上门 京口特教党支部经过研讨，由党员教师带队，对全区0—17周岁残疾儿童进行了入户摸底调查和基础性评估，确定出需要上门送教的重残孩子。根据调查分析和家长的反馈意见，党支部向送教老师提出了“因残施教、因需施教”的工作目标和“落小、落细、落实”的工作要求。京口特教中心全体教职工在党员教师带领下不辞劳苦，不计报酬，克服困难，确保每月两次送教上门，对残疾儿童实施系统的康复训练，提高儿童的运动功能、生活自理能力；党支部定期走访慰问重残儿童，了解他们的生活训练状况，并对家长开展培训指导工作，帮助家长掌握康复的基本目标和方法，使重残儿童的残疾状况得以改善。 二、内涵提升，专业成长 为提升教师的专业能力，京口特教中心成立了教师专业成长工作室，聘请镇江市特教教研员赵庆为指导教师，指导学校青年教师成长。在赵老师的带领下，教师们专研课题，积极申报市级课题；教师们参加江苏省青年教师基本功竞赛、各级论文大赛、江苏省微课竞赛，均获佳绩；骨干教师参加特教教师全员网络培训线下活动优质资源活动，打造一支学习型、骨干型教师队伍。在此背景下，朱洁然老师被评为市级骨干教师，市青年教师基本功竞赛二等奖，王娟老师评为区级骨干教师，获得江苏省青年教师基本功竞赛二等奖。 三、针对康复，个性发展 2006年京口区教育局成功申报江苏省0一6周岁抢救性康复工程，京口特教中心成为市残联下设的自闭症儿童康复训练机构之一，对智力障碍和精神障碍的儿童开展康复训练。 在校领导及各方领导的高度重视和关心下，学校配备了专业的师资力量，现有 13名自闭症学生，4 名专业教师。引进专业脑电波康复设备，并设有感觉统合室、个别训练室、言语治疗训练室、音乐治疗室等针对孩子全面发展的功能室，在康复过程中，对学生进行阶段性康复评估。 四、融合教育，全面发展 <div> 京口区辖6个镇（街道），现有公办义务段学校15所（含特殊教育学校1所），区级特殊教育资源中心1个，融合教育资源教室14个。2020年实现义务段学校资源教室全覆盖。回顾2020，京口区融合教育有几个数字值得记录：72，完成了72份特需学生的档案评估；15，开展了15次巡回指导；4，组织参加、开展了4次融合教师培训工作；3，3次邀请专家走进课堂，进行指导。</div> （一）立足评估，精准施策 在区教育局的统一部署下，京口区特殊教育委员会全程参加区特需学生的诊断评估，专家们于7月7日、8日分别走进学府路小学与谏壁小学，对全区六所学校的72名有特殊教育需要的儿童进行了专业性评估。（二）聚焦课堂，服务学生 区教育局结合实际，以江滨实验小学为试点，多次邀请江苏省特殊教育指导中心副主任陈金友、江苏省特殊教育指导中心巡视员储昌楼、镇江市特教教研员赵庆等专家走进江滨实验学校，结合学情，通过课堂观察与访谈，了解学生的基本情况，开展集体审议，采取国家课程➕特需课程➕特色课程相结合，为个案定制个别化课表，并指导老师在后期的教学中科学有效地开展教学。（三）团队培训，提升能力 融合教育教师业务能力是融合教育的关键，融合教师们多次参加融合教育资源教师系统培训，12月15日，区教育局与区教师发展中心共同合作，举行“聚心融合聚力提能”暨2020年融合教育师资培训活动。此次培训活动得到了省特殊教育指导中心副主任陈金友、省特殊教育指导中心调研员储昌楼的大力支持并亲临现场指导培训。市教育科学研究所特教教研员赵庆、区教育局副局长于德青、教师发展中心主任蔡艳、全区融合教育资源点学校校长老师以及江滨实验小学全体教师共50余人参加了本次培训活动。特殊教育工作繁琐而庞杂，面临很多困难，特别是教师数量不足、针对性政策文件滞后甚至空缺，需要我们殚精竭虑，坚持不懈，但我们坚信在区教育局和各资源中心的一如既往的大力支持下，2021年京口区特殊教育事业一定再上新台阶！