<p class="ql-block">当前大多评课都停留在“技术”层面上，殊不知教学“行为”受制于“关系”，而“关系”又受制于“观念”。</p><p class="ql-block">评课应透过教师的技术和行为，着眼师生关系和教学关系，最后落脚在教师的教育教学观念上。</p> <p class="ql-block">评课的目的有三点，一是规范教学行为，提升课堂效益；二是培养学生学习素养和核心能力；三是改进教师教育观念和提高教学水平</p> <p class="ql-block">教师需要什么样的教育教学观念？</p><p class="ql-block">一是突出学生主体，放手让学生体验；二是明确教师角色，体现出“协助”作用，即营造课堂环境，带入学习情境，触动学生心境。</p> <p class="ql-block">从三个方面五项内容上评课。</p><p class="ql-block">一是学生主体：1.状态；2.参与。</p><p class="ql-block">二是教师作用：3.氛围；4.策略。</p><p class="ql-block">三是课堂生成：5.成效。</p> <p class="ql-block">状态：听声音、看动作、察表情。</p><p class="ql-block">参与：自主程度、合作效度、探究深度。</p><p class="ql-block">氛围：专注、忘我，动静相宜。</p><p class="ql-block">策略：抓两头、促中间。（前头： 解读学习目标，后头：落实问题反馈；中间：以小组为单位，自学与展示）。</p><p class="ql-block">生成：遵循纠错—方法—规律体现学一题、得一法、明一理、通一类；通过“亮点本”完成从“学会”到“会学”的转化。</p> <p class="ql-block">课堂的基本流程：情感导入—目标解读—自主合作—反馈提升—转化整理</p> <p class="ql-block">课堂的基本支撑：1.教师生命状态的直接影响。教师生命状态来自于文化建设的“三个一”，一张笑脸，一颗爱心，一身正气。2.班级文化，一种看不见的气质和力量。班级文化建设的三境合一。3.学生个体的生命状态。文化建设的“三个一”，一个好习惯（自主），一种好品质（互助），一份好成绩（思维）。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课堂时间的数学式表达：2+3+20+10+5</p>