2020学年第一学期，在101班开设了拓展性课程——诵读《弟子规》。以诵读《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。引导学生诵读中华经典，主动吸收传统文化中博大厚重的精华，提升道德修养。感受五千年文明智慧的熏陶，成为有涵养的学生。 作为教师，我们每个人都想架起一座了解民族精神的桥梁，都想打下一个厚实的人文功底，都想拥有一份“大象无形”的人生智慧，都想爱生活、爱父母、爱自己，在不断成长中享受充实而美好的人生，那么我们就要积极地营造一个向先贤圣人学习的良好氛围。 组织学生共读《弟子规》，践行《弟子规》活动给我们架起了一座“圣与贤，可驯致”的完善人生的桥梁。 根据《弟子规》拓展性课程的学习规律及学生的认知规律，我在教学基本方法方面确立为"四化"教学方法，即诵读化、情境化、故事化、生活化。<br> 1.诵读化，即诵读为主，理解为辅，这是讲授《弟子规》最基本的方法，也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。<br> 2.情境化，情境化就是用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处古典文化的韵律和氛围里，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。<br> 3.故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨<br> 4.生活化，是指《弟子规》课程贴近学生的生活，学以致用。 课堂上，孩子们激情澎湃地诵读经典！ 同桌互读、互说、互评！ 在引导学生诵读《弟子规》过程中，我首先不断地反省自身。对照《弟子规》，深刻体悟其中的内涵，感受自己做得还很不够。在不断完善自己的同时，引导我班孩子门以《弟子规》的教诲规范自己的言行，令我欣慰的是在不少学生的身上已经有所体现了。 通过一个学期诵读《弟子规》的课程，不仅为中华传统经典进行了宣传，同时也培养了学生的基础文明和基础道德，弘扬了中华民族"孝敬父母，尊敬师长"的传统美德，树立社会主义核心价值观和良好道德规范，营造文明、和谐的校园环境和社会环境。通过四个来月的时间，用传统中国文化的精神，对校园、家庭、社会产生潜移默化，净化心灵、熏陶品质的作用，使学生初步形成了文明行为习惯，提高了学生的文明素养。