1月26日，实验幼儿园幸福城园区全体教师齐聚多功能室，聆听各班自主发展项目管理经验。在我园自主文化的引领下，各班级都积极践行开展班级自主管理项目经验分享。今天，他们就以鲜活的幼儿故事为案例，精准地提炼出各项自主项目管理的策略，向在座教师娓娓述说成效。精彩的经验分享总能引起在座教师的共鸣，现场互动不断、气氛热烈。 <h3 style="text-align: center"><b>自主入园之“宝贝，你可以”</b></h3> 小（2）班的老师结合小班幼儿年龄特点，秉持着“凡是孩子自己能做的让孩子自己去做”的理念，鼓励幼儿尝试独立做事，经常把孩子在园的视频分享给家长，让他们看到孩子的成长。 <h3 style="text-align: center"><b>自由时光之“宝贝，你真棒”</b></h3> 小（1）班的老师从《指南》中吸收养分，根据班级实情，合理规划简餐时间、创设支持幼儿发展的简餐环境、鼓励幼儿参与“自由时光”规则的制定，真正地让幼儿成为“自主时光”的小主人。小（3）班的老师根据小班幼儿的年龄特点开设了“自由时光音乐餐厅”，对活动中的每个环节和孩子们一起团讨、反思、调整，及时尝试，通过不断完善，拓宽了孩子们的视野，提高了孩子们的自我服务能力和社会交往能力。小（4）班的老师针对“餐前准备”、“餐点组织”中出现的问题，不断改进。在多次实践后，孩子们都能在优美的音乐声中，悠然自得地享受着美味的食物，整个活动程序非常有条理地进行。 <h3 style="text-align: center"><b>自主午餐之“宝贝，真能干”</b></h3> 中(1)班的老师结合《指南》精神鼓励幼儿自主决定，独立做事，尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定指导。在实践中，幼儿逐渐养成了文明用餐的行为习惯，收获了成就感，成为了自己生活的小主人。中（2）班的老师针对开学初期幼儿自主进餐出现的问题进行了一一罗列，将自主进餐环节按照餐前、餐中、餐后三个时间段梳理出了一些主要关注点。孩子们自主打餐的时间从一开始的稍微有一些超时变成了时间绰绰有余。大（2）班的老师通过现状分析、制作网络图、家庭调查问卷等一系列方式来开展自主用餐之“光盘行动”。孩子们在一段时间的参与后能意识到不光要做光盘行动的实践者，也要做光盘行动的推动者。 <h3 style="text-align: center"><b>自主签到之“宝贝，爱动脑”</b></h3> 中（3）班的老师意识到签到表它不仅仅只是老师单方面的想法，也要充分尊重幼儿的意愿，作为老师的我们要有善于发现的眼睛，要充分利用环境资源为幼儿创造学习的机会。大（1）班的老师从幼儿早晨入园的签到开始，就把对幼儿的前书写教育、时间观念教育、还有数学的一一对应、情感的表达等渗透到其中。“签到表”不仅仅是教室整体环境的一部分，更是班级文化的重要体现，这个小环节利用好了，可以发挥其独特的教育功能。 班级自主管理项目是实幼“以人为本、自主发展”理念的落地和生根。每一位经验分享者都在用自己的实际行动支持幼儿的发展，助力自身的质变与成长。在欢笑与感慨中，大家深深感悟：实幼的每一个人、每一个团队的成功背后，都凝聚着大家的齐心协力和众志成城，自主管理就在每一天的每一个细节中。