竹节人的快乐

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竹节人的快乐——统编版语文教材还可以这样上 　　从去年开始，小学六个年级全部采用了统编版语文教材。那么，统编教材到底该怎么用？怎么上呢？亳州学院实验小学六年级语文组的全体老师在一起进行了研究，觉得可以结合课文内容，结合整个单元的语文要素和人文要素，让同学们在学习的时候，既动脑，又动手。 例如，在学习竹节人这一课的时候，亳州学院实验小学六年级语文组教师就结合这个单元的教学目标：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。集体备了《竹节人》这一课。 《竹节人》这一课，写了童年时代的我和伙伴们，制作竹节人，并且不分时间的沉迷于竹节人，以致两人的手工玩具被老师没收。结果却发现，老师与我们一样，爱玩竹节人的故事。语言夸张，又富有童趣，同时贴近学生生活，能够激发学生自身情感的体悟。 六年级的学生即将步入初中，他们所学到的知识和要求应掌握的知识之间存在一些衔接问题。因此，六年级组语文组的老师就尽量让他们打好基础，让他们在掌握基本字词知识的同时，学习一些记叙类型文章的阅读方法，构建阅读的支架。引导学生认识到文章里现实生活的联系，体会身边生活的乐趣。 学习这一课，亳州学院实验小学六年级语文组教师先让学生熟读课文，通过多媒体课件，生字卡片，查字典的方式学习本课的生字词，然后启发学生思考，根据课文提出问题去解决问题。通过教师朗读，同桌对读，轮读，默读等多种方式，让学生在阅读中感悟，深入理解文章内容。 同时，亳州学院实验小学六年级语文组教师还引导学生学习做竹节人，玩竹节人。在制作竹节人的过程中，让学生在读懂文章的基础上，能够去寻找生活中的材料，利用现有的工具去制作竹节人，然后让同学们再写下制作竹节人的过程。在上课的时间，完成学习任务后留出时间让同学们用竹节人进行对打，同学们在对打的过程中体会到了无穷的乐趣。有的竹节人线被缠住了，就只能呆头呆脑的挨揍。 这样简单的玩法，可以给孩子们带来单纯的喜爱与纯粹的快乐，同学们还挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人更加神气威武。同学们玩得都入迷了。 统编版语文教材还可以这样上，让同学们既得到了快乐，又培养了动手动脑的能力，在快乐中学习语文，效果会更好。