鹰潭市第一幼儿园云上解读游戏视频促家园共育

静守己心

遵循幼儿的发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和游戏的独特价值——3—6岁儿童学习与发展指南 为了让家长更好地了解我园自主游戏的开展，达到家园教育的共识，鹰潭市第一幼儿园通过自主游戏视频解读的形式向家长分享了游戏成果。下面让我们一起去发现或去惊叹不一样的儿童背后的故事吧。 小四班建构游戏 小四班自主游戏解读 建构活动开始了，孩子们在建构区忙忙碌碌，搬运的搬运，搭建的搭建，每个孩子都在投入的游戏。镜头一:依依、橙子、靖靖用彩色的泡沫积木围搭一个方形的建筑，依依在搭建中不停的调整形状和颜色，橙子送来了很多积木，并学着依依的方法配合着拼搭，靖靖边取积木，边在建筑的上面搭建，偶尔交流！镜头二:光光和浩浩一边搬木质的积木在搭建城墙，他们边搭边谈论，“我要去搬个大的来""这个我想放在这里……”半个小时后两个宝贝依然专注自己的搭建！镜头三:万万、小宇用四块长长的板子拼搭出来一个斜面，他们发现圆柱体可以从上往下滚动，这个发现让他们觉得特别惊喜，然后他们反复的玩着这个游戏，其他的孩子也被吸引过来，后来他们觉得这个跑道大概太短了吧，于是他们又把四根长板子拼成了两个更长的斜面继续玩着这个游戏。镜头四:甜甜和文文用圆柱形的积木往上垒高，垒到一米左右倒了，他们在反复垒高的过程中积木达到一定的高度总是会倒，我引导怎样就会更牢固不会倒呢？于是孩子们开始动脑筋,他们不垒那么高，后来她们又无意在搭建中发现底下积木多放点，上面少点也不会倒！解读：在建构活动中，孩子们在搬运，敲击，碰撞，触摸建构材料时，感知材料大小，形状，轻重、厚薄、软硬、颜色、光滑等质感，在这个过程中能够促进幼儿科学领域的发展，让孩子们在探究中认识周围事物和现象。孩子们在运用材料在搭建的过程当中，需要对材料进行选择、对比，确定要运用什么样的材料，来进行完成它的搭建过程，那么在这个过程当中，孩子的观察，比较能力得到了一个很好的一个培养和发展。小班大部分孩子都是平行游戏，但也有几个孩子围绕一个主题，共同合作搭建一个造型，孩子们自主选择材料，自主选择合作伙伴，在这个过程中，孩子的积极性，主动性，创造性得到一个很好的发展，这是自主游戏的优点，同时在这个过程中，孩子通过亲身体验实际操作的过程去感知交往的基本方法，规则和技能，从而学会与人友好相处，促进其社会性的发展。在与同伴合作的过程当中，每个孩子的想法，经验水平不同，相互回应，相互模仿，在交流探索的过程中促进语言能力游戏水平的提升。 大四班建构游戏 超市货架搭建在搭建中可以看的出来，他们对搭建很感兴趣，第一次巧克力搭建的时候，他们是没有规律的往上拼接，过了一会，发现了问题，搭建的货架一下子就倒了！巧克力失望的跑到老师身边。菲菲老师：现在倒了怎么办？他发现了问题，知道寻求老师的帮助，老师亲切的给予他一点建议说：巧克力，你可以再试一试其他的办法，还有想想它为什么会倒？或者用什么方法它又会不倒呢？站在旁边的小伙伴小雨说：我们回去先想想再设计一张货架图吧，这样看看会不会成功呢？第二次，孩子们拿着自己设计图纸巧克力与同伴一起参与到搭建第一层货架，先让底部支撑点平衡，这次巧克力组的孩子们脸上都露出了成功喜悦的表情。整个游戏中，幼儿自己动手尝试——发现问题——探索讨论问题——解决问题！分析在游戏的过程中幼儿会碰到这样那样的问题，要鼓励幼儿带着问题去思考从而解决问题，游戏才能顺利进行下去，才能体会游戏带来的乐趣。在解决问题的过程中让幼儿养成善于观察，勤于思考的好习惯。 小五班的户外跳箱 我园引入“安吉游戏”理念，让孩子们成为游戏的主人，孩子们可以自由选择跟谁一起玩、玩什么、怎么玩。视频中，孩子们将跳箱合力推到操场中间，便自觉的排起队来，一个一个的爬上去、跳下来，吴佑儿、李梓涵小朋友爬上跳箱后直接跳下来，王承琰小朋友躲在跳箱里将手从小洞中伸出，去抓排在前排队伍中万晟杨小朋友的脚，万跺了跺脚并说：不要抓我脚。王从里面爬了出来，排到队伍的后面，万爬上跳箱后边向四周招手，边说：你们好！转了一圈后往下跳；谭瑾瑄小朋友爬上跳箱，蹲了一小会儿说：我怕，经鼓励后，慢慢站了起来，站了一会儿，最终跳了下来。游戏解读：小朋友合力将跳箱推到操场中间便自觉排队，体现孩子们的合作意识、规则意思，吴、李爬上跳箱后直接往下跳，没有多余的动作，勇敢、果断，万爬上跳箱后向四周招手，其想象力丰富、主动热情、勇敢、语言表达能力强、好表现。谭爬上跳箱想跳又不敢，最后战胜自我，其虽谨慎、胆小，但勇于挑战自我！在游戏中，孩子们的智力、身体协调能力、对情感的体验能力，得到全面发展。 中一班宝宝们的花样轮胎 　　今天的户外活动开始啦，孩子们玩起了有趣的轮胎，在玩的过程中开发了很多新鲜的玩法。 视频里孩子们把轮胎拼在一起变成了一辆车，围绕着这辆长长的车，孩子们自己创设了两个情景。情景一：祝若曦叫第一个爬到车头附近的陆恩义来开车，陆坐进了驾驶室有模有样的开了起来，没一会元宝从后面走了上来，跟陆说：陆恩义现在到我来开车了。情景二：坐在车尾高处的陈晋卿说：不要摔下去了，下面是河。其他的孩子们也纷纷认同了，后面还有人补充说：河里有鳄鱼。 分析： 轮胎是一个十分好的体育器械，可以锻炼孩子们的体力和平衡力。情景一：孩子们在自主游戏中，不仅会合作搭建还会自己创设情景，并且制定游戏规则，学会了合作，懂得了谦让守秩序。情景二：对于这辆车在哪开，孩子们给了我们一个意想不到的答案，展现了孩子们丰富的想象力！自主游戏给了孩子们开放的环境和自主选择的权利，让孩子们充分体验到创造性游戏带给自己的快乐！ 中六班建构游戏精彩呈现 雪儿和林之涵，许霖汐搭建了一个滑滑梯，雪儿说：我们可以用圆柱形的积木当作人，从滑滑梯上滑下去。试了几次发现总会滚到一半就脱离了滑滑梯。林之涵说：怎么样才能让它不会掉下来呢？旁边的吴亦凡看见了他们的建构，说到：我们可以把它围起来，像滑滑梯一样。说干就干，一会儿，就搭好了。陈丽霞想到了另外一个办法，她把平衡木反过来放，当成滑滑梯轨道，发现希望可以放圆柱体的滚筒。游戏解读：中班幼儿已具有一定的建构水平，手部小肌肉动作逐渐发展，思维、想象、生活经验等更加丰富，建构的目的性增强，建构的坚持性也在增加，建构水平由单一的延展向整体布局过渡。视频中的幼儿不单单满足于平铺，还运用了架构，以她们平时的生活场景为原型，搭建了她们最喜欢的滑滑梯，中班幼儿已能运用已有经验对物体进行再现和创作。在建构中几个小朋友发现了问题，并积极思考和讨论，此时的她们没有马上寻求老师的帮助，从这一点以看出小朋友们在建构中已经慢慢学会了独立的思考，想办法自己解决问题。在这样的交流讨论中不仅锻炼了小朋友的语言表达能力，也能培养她们的逻辑思维能力。通过一段时间的自我探索和教师的指导，已经基本掌握架空、覆盖、桥式和塔式等建构技能，形成里外空间的概念。游戏结束后，我们还会让幼儿用画笔记录幼儿的建构过程，并请幼儿说一说自己的画，再将幼儿画好的画张贴在教室里。教师通过拍照片录视频的方式记录幼儿的游戏过程。将幼儿最感兴趣的探索点展现给全班幼儿看，一起交流讨论，然后将游戏讨论内容记录下来，到下一次游戏时再进行尝试，再讨论，最终讨论出最优方法。这就是我们中六班在建构自主游戏方面的游戏全过程。 大一班的玩转滚筒游戏 这滚筒游戏已经不单纯来走走滚筒了，孩子们巧妙利用数量关系和科学原理玩转柚子。下面看看大一班宝宝们的精彩探究 　　有趣的滚筒走进了我们鹰潭市第一幼儿园，不经意之间孩子们玩出各种不同的方法，笨重的滚筒在孩子们的操控下轻盈的滚动，他成了孩子们最好的玩伴。孩子们第一次接触滚桶的时候由于老师没有任何限制，孩子们想出了各种玩法，他们或者双手交替灵活的推起滚筒，和滚筒玩着滚动游戏：或者摆成一条“长龙“钻进去，或者玩魔法“大变活人”，或者自制滚筒滑滑梯，游戏方法多种多样。在孩子们充分练习走滚筒后，我们开始了新的探索——滚筒运柚子。我们投入大量的柚子，请小朋友想一想怎么能运送更多的柚子，恒恒说：“我抱着柚子站在滚筒上运过去”，涵涵立刻说：“你这样只能运一个柚子，我要一只手拿一个柚子，这样就能运两个柚子了”，恒恒说：“我们两个可以一起走一个滚筒，一人拿两个柚子，这样就可以运四个啦！”涵涵觉得这个主意特别好，于是他们一起合作成功的运送了四个柚子。接着我问他们：“你们能不能运更多的柚子呢？”于是他们又想出了一个新的方法，把柚子放在滚筒里面，这样就能装很多很多的柚子，他们的方法吸引了很多的小朋友，晨晨和小易也加入了他们，在运送柚子的过程中小易发现了问题，小易说：“不行不行，柚子都跑出来了，这个方法不行”，恒恒说：“我们可以滚慢一点”，涵涵说：“走慢一点柚子还是会滚出来的”，晨晨说：“我们拿东西装着柚子，这样柚子就不容易跑出去啦！”于是他们用桶装柚子，塑料袋装柚子，果然运的又快又多。小朋友们在运送柚子的过程中孩子们不断创新变换玩法，勇于挑战自己，恒恒想出办法后，涵涵能够在他的基础上进一步的改进，当新的办法没有达到预期目标的时候，孩子们迅速改变策略，这是创造力的表现，表明孩子们在游戏过程中能根据自己的已有经验开动脑筋不断的变化玩法，思维很灵活，看到我们幼儿园孩子的创造能力和合作能力。在今后的自主游戏过程中，我们一定要多鼓励孩子们，相信孩子们，肯定他们的想法，让孩子们多尝试多挑战！ 大班幼儿角色游戏 我的爱心币兑换我做主游戏 在我的爱心币我做主礼品兑换现场，一个顾客拿着自己精心挑选的两样礼品来到了收银台，并递给收银员一枚10元的爱心币，一女孩(收银员)快速地报出了两样礼品的总价格:“6块”，另一小男孩(收银员)思考了片刻找了两枚分别写有2元的绿色爱心币…… 这是我园开展的“我的爱心币我做主”的游戏，孩子们通过用自己平时好习惯、爱学习、爱探索等表现挣来的爱心币换取自己最喜欢的礼物。孩子们在选择礼物之前就已经有了管理自己的钱币的意识，在兑换礼物的时候根据自己钱币的多少则在做着计划、做着比较、还在心里打着自己的“小算盘”——“换几块钱的东西好呢？换了礼物之后还剩多少爱心币呢”？于是就有了对生活的规划和钱币换算的经验。 视频中的俩收银员能快速的给顾客找钱(10以内数的加减)，在此游戏中，孩子的社会交往、逻辑思维、问题协商和语言表达等能力均得到了发展，这为孩子们走进小学做好了充分的准备。 镜头切换家长们的感想 家长们惊喜地看到自己的孩子在游戏中如此的专注、如此的投入、如此的喜悦、还有如此的学习能力，纷纷做出了回应。下面请随我走进家长的心里…… 小五班家长对孩子们自主玩跳箱游戏的精彩评价 中三班家长对观看孩子玩轮胎游戏视频的回应 中六班家长在分享孩子游戏后的表达 小四班家长表达的惊喜与精彩评价 小二班家长的由感而发 中二班家长神一样的回应 小三班哼唧宅家的游戏探索瞬间 这是昨天小三班哼唧家长发来的视频，她觉得孩子的游戏行为让她很惊讶！家长说昨天她在厨房一直忙，突然想起在房间里的小哼唧，于是她连忙跑进卧室看到了这一幕，拍了下来。游戏行为描述:哼唧在卧室的床和大衣柜之间脚踩在一个圆柱形横过来的凳子上，一只手扶着衣柜，另一只手紧紧抓住床，努力驱动凳子往前走……外婆:“宝宝你这是在干嘛呀？”哼唧:“我在练习走滚筒”外婆 (很惊讶)哼唧开心大笑……游戏行为分析解读:生活处处皆教育—— 陶行知 视频里的小哼唧还不到4岁，对于小班的孩子，生活处处都充满着神秘，对幼儿园大班哥哥姐姐们每天练习的走滚筒更是充满着好奇和期待。在这段视频频中我们可以看出小家伙在游戏中的多元能力的发展:1、想象力和观察力极强，他在家中发现了一个和滚筒形状相似的凳子，于是萌发了踩滚筒的愿望。2、判断力和安全意识很强，他知道踩在“滚筒”上很危险，于是选择了一个有利的地势，把“滚筒”放在了大衣柜和床之间比较狭窄的通道上，便于上肢力量的支撑从而带来的安全保障。3、发展了专注力和协调力，你看他眼睛死死盯着“滚筒”，两脚不停的驱动“滚筒”往前走，在滚筒滚动的瞬间还要协调身体的平衡和两脚的移动。4、有探究和坚持的毅力，一句“我在练习走滚筒”完整地描述了当时的游戏行为，“练习”一词和通红的脸蛋都蕴含了孩子的探索精神和坚持的学习品质。5、有自信、愉悦的游戏精神，当被外婆问到做什么时，从他干脆利落的回答中可以看出哼唧在游戏中的成功体验所带来的自信，视频最后哼唧的笑声则反映了游戏带给孩子们无以言表的乐趣。在这个游戏当中，孩子第一次尝试“走滚筒”，从发现问题的瞬间，孩子的思维能力的门被打开，他要用现有的对滚筒的认知经验去和家中的凳子做比较和思考出一系列问题:“这个圆圆的凳子怎么当滚筒”？“放哪里玩”？“第一次玩很害怕怎么办”？“在哪里玩不会摔跤呢”？面对这些问题，一个三岁多的孩子在没有成人的帮助下自己一一解决了，这就是放手游戏带来的不可忽视的价值。哼唧的家长还告诉我们，“如果不是一园让他们看到孩子们的自主游戏，了解了自主游戏的意义，那孩子在家踩在凳子上他们会觉得孩子是在捣蛋，会立马上前制止。前两天当看到老师们分享和解读孩子们在幼儿园的游戏行为时，我们家长再次被孩子们感动，也为老师们很强的专业知识点赞。所以今天我家哼唧踩在凳子上我没有制止，还用手机记录下来一小段，当我得知他在踩滚筒时，更是惊讶！” 通过这段来自孩子在家的自主游戏案例和看到家长们纷纷发来的对老师分享的孩子在园的自主游戏视频解读后的欣喜和赞同，我们很欣慰！“放手游戏，发现儿童”的现代幼教理念终于达成了家园共识，这是一件多么可喜可贺的事情！ 孩子们在游戏中形成的良好行为习惯和学习品质将为孩子们进入小学打好了坚实的基础。所以让我们家园共同放手游戏，追随孩子的脚步，走进孩子的世界，共同成长！！！ 在放手游戏的理念下，我园还结合主题开展了“我的环境我做主”“我的新年我做主”“我的爱心币超市我做主”等游戏，比如在爱心币兑换礼物的活动中，孩子们自己做计划、自己搭建礼品柜、自己制作包装礼物以及礼品自主兑换，在活动中，孩子们有计划有条理、有沟通、有协商、会表达，运用数概念、空间概念以及科学原理解决问题。诸如此类的良好学习品质为孩子们的一生发展都奠定了良好的基础。 大班孩子们画出了自己喜欢的十二生肖，然后图字匹配，创设新年环境，在游戏中渐渐获得识字经验。教师和家长要紧紧跟随孩子们的脚步，支持并引发孩子们去体验与探索，在生活中去解决问题，寻找答案，帮助孩子们建构相关知识经验，获得发展和学习的空间，科学的做好幼小衔接准备。 设计放礼物的柜子 自主搭建放礼品的柜子 制作蜂蜜柚子茶，自己设计包装盒、称重、标价 挑选自己喜欢的礼物 用自己挣来的爱心币买单 放手游戏，让我们看到了不一样的儿童，在支持幼儿游戏和解读幼儿游戏行为的同时也促进了教师的专业发展，同时更新了家长的育儿理念。最后，让我们在自主游戏的道路上共同努力，让幼儿更加富有个性地成长。 追随孩子，且行且思索 撰稿编辑杨志红视频及解读提供各班老师审核周静