<p class="ql-block"> 《指南》健康领域中动作发展部分对4-5岁幼儿也就是中班幼儿的手的动作灵活协调性提出了明确要求，其中一条就是要求中班孩子会用筷子吃饭，可是我们总是担心孩子使用筷子时不小心相互碰到或者出现什么意外，所以暂时还没有让孩子们使用筷子，最近发现我们班幼儿在进行绘画时经常用两支笔当筷子，尝试夹着某样事物放进嘴里，为了满足幼儿用筷子夹东西的愿望，在益智区投放了“筷子夹夹乐”的游戏材料，看看孩子们在游戏的过程中会有怎样的探索。</p> 观察实录一 <p class="ql-block">观察时间：9月3日</p><p class="ql-block">观察地点：益智区</p><p class="ql-block">观察对象：然然</p><p class="ql-block"> （9：45）今天然然小朋友选择了益智区的筷子夹夹乐，她端出装着弹珠的盒子，将小碗拿出来，用手将弹珠一颗一颗拿到小碗里，一会儿就将弹珠装成满满的一碗，这时候，她发现盒子底下有一双筷子，于是就拿着筷子到我面前说：“老师，这筷子是夹弹珠的吗？”我说：“是呀！”“可是我不会用筷子夹啊。”她抢着说到。“你可以试一试呀。”我鼓励她，于是她就拿起筷子开始夹弹珠了。她夹了好几次，弹珠都滑走了，她右手用筷子夹住弹珠，左手辅助，终于将了一颗小一些的弹珠夹到了碗里面。接着，她又开始夹第二颗，这一次她准备挑战一颗大一些的弹珠，由于然然第一次使用筷子，她调整了一会儿，将食指与中指将筷子打开拿筷子，准备好了就开始夹弹珠，但是弹珠有点滑，太用力会滑掉，太轻了又夹不住，但是她仍然玩的乐此不疲，不一会儿，第二颗弹珠终于夹起来了，她放下筷子跳了起来：“我又夹起来一颗弹珠啦！” </p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">分析与反思 </b></p><p class="ql-block"> 中班幼儿对益智区的各种材料充满了好奇，特别是他们没有看见过的，没有玩过的材料，今天然然小朋友对筷子夹夹乐充满了好奇，于是她就开始探夹弹珠，用手拿弹珠对于中班孩子来说没什么难度了，但让他们用筷子来夹，对他们来说还是具有挑战性的，然然小朋友在发现筷子之后，立马尝试用筷子来夹弹珠，尽管她夹了好几次也没有将弹珠夹起来，可是她还是去尝试了，一只手不行，两只手一起拿着筷子不断地尝试，在她尝试了好几次后都失败，于是她开始着急了，我觉得提供的材料孩子很难操作，体验不到成功，孩子们就会失去兴趣，然然小朋友在不断地尝试中终于夹起来两颗弹珠，她体验到了通过自己的不断努力终于成功的快乐。</p> 观察实录二 <p class="ql-block">观察时间：9月4日</p><p class="ql-block">观察地点：益智区</p><p class="ql-block">观察对象：沫沫、静静</p><p class="ql-block"> （10:36）今天静静和沫沫两个小朋友选择到益智区玩筷子夹夹乐，沫沫拿了一双塑料的两根连在一起的筷子，静静拿了一双木质分开的小筷子，沫沫对静静说：“你先夹吧。”于是静静拿起筷子，她的两根块子捏在一起，收成划拳状，这样子根本夹不起来。“你拿筷子不对，要这样拿”，沫沫热心的提醒静静，静静学着沫沫的样子，勉强地夹起一个弹珠，刚要准备抬起筷子，弹珠就滑掉了，于是她又用筷子夹住一个弹珠，结果跟刚才一样，筷子还没抬起来，弹珠就滑掉了，这时，在一旁的沫沫笑着说：“我来试试吧，看看我能不能夹起来。”于是沫沫拿起筷子，将食指和拇指分别穿进两个小圈里，先将拇指和食指分开，夹住一个弹珠，然后小心翼翼地将盒子里的弹珠夹到了碗里，接着沫沫又夹了第二个、第三个弹珠，看到沫沫夹了好多个弹珠，静静又开始夹了，结果她还是没有夹到一颗弹珠。这时，她想跟沫沫换一双筷子，沫沫就把塑料的筷子还给了她，静静仍然没有把弹珠夹起来，不过她还是不断地尝试着。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">分析与反思</b></p><p class="ql-block"> 为了不让孩子们失去玩筷子夹夹乐的兴趣，在原来材料的基础上增加了一双学习筷子，通过观察，我发现孩子们对夹弹珠兴趣又来的，好几个小朋友都来玩过，有的孩子不太会使用筷子，静静就是筷子不太会用，那双塑料的筷子是一双能帮助孩子快速学会怎样使用筷子的，可是有的孩子使用了双筷子后还是不能将弹珠夹起来。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">调整策略</b></p><p class="ql-block"> 盒子里有不同大小的弹珠，孩子刚刚开始玩筷子夹夹乐这个游戏，弹珠圆圆的，很容易滑走，对中班的孩子来说，还是具有一定挑战性，开学时孩子们都很喜欢玩的筷子夹夹乐，最近发现没有孩子来尝试了，于是我决定重新设计一组夹的材料来试一试，除了原来的弹珠以外，增加毛球、贝壳和松果，接下来看看孩子有什么情况。</p> 观察实录三 <p class="ql-block">观察时间：9月28日</p><p class="ql-block">观察地点：益智区</p><p class="ql-block">观察对象：沫沫</p><p class="ql-block"> (9:45)沫沫发现筷子夹夹乐的游戏材料有变化了，所以她今天又选择玩这个游戏，她把游戏材料端到桌子上，把装有各种材料的小盘子一个一个放在桌子上，她把弹珠一个一个夹到木盘子里，接着夹了几个彩色毛球，几个贝壳，9：48她放下筷子，开始数她夹了多少个弹珠，1、2、3......当她数到第12颗弹珠时，她不会往下数了，然后她就把刚才夹到木盘子里面的物品分别夹到相应的小盘子里。9：52她去艺术区拿来纸和笔，把纸和笔放在了旁边，开始弹珠，夹了6颗弹珠，她就在纸上画了六个大圆点，接着夹了5个贝壳，又在纸上画了五个半圆形，然后夹了五个小松果，在纸上画了五朵小花。9：55她放下笔，数了数纸上画的大圆点有5个，在纸上写上数字“5”，数了数纸上画的贝壳有6个，在后面写上数字“6”，数了数纸上画的小花也有5个，在后面写上数字“5”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 22px;">分析与反思</b></p><p class="ql-block"> 我在发现孩子对筷子夹夹乐游戏不感兴趣时，及时对游戏材料进行调整和增加，发现孩子们在提供新材料的情况下，又有很多孩子想来尝试这个游戏，在游戏过程中，由于提供的材料多样化，可操作性也增强，之前孩子在不断尝试中不能体验到成功的快乐，所以对这个游戏也失去了兴趣，可是现在孩子在游戏过程中尝试夹不同种类的物品，有比较，有发现，有记录...... </p> 我的感悟 <p class="ql-block">1、根据年龄特点，提供材料</p><p class="ql-block"> 根据幼儿园中班幼儿的年龄特点和发展需要，中班幼儿可以尝试使用筷子吃饭，因此提供了这一游戏材料。从案例中可以看出，孩子们使用筷子能力差距很大，有的幼儿没有将筷子分开拿，两根块子捏在一起，收成划拳状；有的能较为熟练地使用筷子。孩子手部大动作相应要比小班时协调多了，而手指灵活性发展并不均衡，因此出现有些幼儿不能灵活使用筷子，因此，有些幼儿在几次尝试后觉得夹弹珠特别难，所以就没有兴趣玩了。</p><p class="ql-block">2、教师细致观察，及时调整</p><p class="ql-block"> 在幼儿玩游戏的过程中，教师要注意观察，发现幼儿在游戏过程中遇到了一些问题，应该及时重新调整策略，案例中孩子们不想玩夹夹乐这一有些材料，就及时找到孩子们不想玩的原因，发现孩子们不太会使用筷子，加上弹珠圆圆的，很容易滑掉，所以就增加一些新的材料，孩子们又开始尝试、探索，而且不同材料的提供孩子们就会有新的发现、新的探索......</p>