汉川经济开发区东风小学2020年教研活动展示

汉川经济开发区东风小学

立足常态教研打造特色课堂 　　东风小学2020年生本课堂打磨，以相互学习并借鉴老师们的经验、理念、教学方法，从而在教学实践中去改进自己的教学。每一位教师都在不断的深入课堂、研究课堂、发现问题、直面问题、解决问题。有时候对某一问题，通过交流使我们仿佛有豁然开朗的清爽之感觉，在学习、交流、反思中不断提升自己。下面让我们一起走进东风小学老师们的课堂 六年级 　　江老师的课堂以“问题"为主线，置学生于探索者、发现者的角色，实施扎实。 　　赵老师引导讲授点面结合，以情动人，调动了学生的阅读，问题设计层次性强。 　　余老师注重读中悟，小组展示恰当，评价及时。 　　王老师的英语课全程使用希沃白板功能，信息技术运用得当，阅读采用任务型的教学方法，形式多样，练习扎实。 　　刘老师课堂导入环节设计新颖，采用学生小组合作学习的形式，给学生合作学习提供了空间，练习设计精巧，有梯度，有特点。 　　曾老师利用线段图，引导学生探究，大胆发现自己的见解，引导探究不同的解法，帮助学习有困难的学生。 　　熊老师的课堂气氛活跃，体现了学生为主，教师为辅的课堂理念，生生质疑恰到好处，学生评价突破难点。 　　赖老师教学中单词操练形式多样，词不离句，加入了句型的呈现，教学环节紧凑。 五年级 　　孙老师基本功扎实，认真钻研本单元的重难点，注重学生自学，渗透了要求，流程很清晰，小组发言积极，教师评价到位。 　　曹老师做到了以生为本，小组交流氛围浓，品读课文版块让生读中悟，鼓励学生大胆发言，体现了课堂的真实性。 　　熊老师展示了个性教学风采，课堂语幽默风趣，注重引导学困生。 　　龚老师教学环节清晰流畅，注重了绘本教学步骤：感知，理解，朗读，表演，重构。 　　白老师创设情境引入课堂，采用字不离句，词不离句进行单词教学，且渗透了语法知识，课堂氛围活跃。 　　贾老师善于抓住关键词，激发学生情感，注重学生的生成，从分析课文中体现了学生的概括能力。 　　汪老师重视学生的自主探索，让学生自己去总结概括循环小数的概念，充分尊重了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用。 　　李老师让学生体验生活化数学，用讲故事的形式引入，使抽象的循环现象的认识简单化，引起学生强烈的兴趣，注重细节，让学生透彻掌握了循环小数概念。 　　李老师新授单词形式多样，充分利用了合作点的搭建，先自己独立完成，再小组内讨论交流得出结论，让学生体验新知。 　　冯老师整堂课在预设中一步一个台阶稳步上升，由不会读到会读，不理解到感悟深刻，为国之兴亡立下远大志向，可谓是水到渠成。 　　宋老师的授课符合新课标的理念，善于引导，充分给学生说的机会。 四年级 　　徐老师带读单词形式多样，小组合作学习不流于形式。 　　曹老师教学中情景导入，探索新知，典题精讲，注重引导，环环相扣。 　　康老师展示了教学的魅力，信息技术运用娴熟。 　　张老师语言亲切，做到了以学生为主体，小组交流算法的多样化，让每个学生有说的机会，培养学生的表达能力。 　　康老师课堂中善于引导学生，发现问题及时总结与再次分析，突破难点。 　　姚老师着眼于自学能力的培养，读书的训练，调动学生的积极性。 　　马老师让全体学生都参与学习活动，发挥主体作用，自主学习，注重学生能力的培养。 　　严老师课堂目标十分明确，牢牢地抓住了教学重点和难点，抓住描写小麻雀，猎狗，老麻雀的神态，动作的句子，体会三者的特点，进一步感受爱是一种强大力量。 　　王老师言意兼得，凸显学法地位，重视感悟，体现以生为本。 三年级 　　李老师很有亲和力，善于引导学生理解课文，朗读形式多样，分析课文透彻，课堂氛围活跃。 　　胡老师关注学生的知识基础，让学生利用迁移学习新知，重点强调“为什么十位上写3”这一新知，鼓励学生的积极性。 　　余老师引导学生们主动思考，亲自做示范，加重学生对知识的理解。 　　李老师课堂看似平平淡淡，但一步一个脚印地带领学生深刻领悟计算方法，一切是那么顺理成章，又是那样扎实平稳。 　　刘老师始终面带灿烂的微笑，对于学生的发言能及时给予评价，词语教学首屈一指，抓重点词品读课文就更完美。 　　王老师注重学生学习能力的培养，在教学中加强对学生学法的指导，让学生真正意义上成为学习的主人，从而逐步提高他们的学习能力，自己分析，感悟文章的能力。 　　岳老师知识点渗透明确，注重合作的交流点，让学生充分理解了周长的算理。 　　徐老师着眼于学生写作的训练，调动学生的积极性，使之主动参与到课堂活动中来，落实了创新思维能力的培养，锻炼了语言表达能力，充分调动了学生的学习热情。 　　刘老师准确把握学生起点，让学生自主探索，关注主体，让学生动手实践，加深对四边形的理解，设计紧凑高效，注重课堂引导。 　　吴老师的课堂没有丰富的情境，没有过多精彩的课件，但给人一种简约的美，不多言多语，却不放过每一个细节。 　　杨老师教学语言简洁、流畅，具有感染力，课堂上能做到关注每一个学生，适时调控。 　　熊老师引导学生入境，播放不同的声音，带领学生走进大自然，体验大自然，发现大自然，教学素材丰富，准备充足，过渡自然，整节课亮点纷呈。 　　宋老师注重学生口头表达能力的培养，充分调动学生的积极性，体现教师的引导下学生的主动探究过程。 二年级 　　肖老师教态得体大方，课堂用多种形式的读，让学生体验情感，师生互动性强，小组合作氛围浓厚，学生汇报出色。 　　吴老师有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习，日常生活中碰到的问题。 　　毛老师清新大方的教态，教学主线清晰，突出重点，注意角色定位，学生现场表演，注重了能力的培养。 　　赵老师以新的教学理念为指导，创造性地使用教材，用自己过硬的美术功底巧妙作图，设置情境。 　　彭老师讲授功底强，分类教学乘加、乘减，方法多样化，思考的角度不同，解决问题的策略不同，培养了学生的思维。 　　欧老师教学基本功扎实，准备充分，教学中渗透了优化的思想，让学生自己动手去获取知识，整节课条理清楚，层次分明。 　　向老师整堂课讲练相结合，调动了学生的积极性，让学生有所得，有所学，有所感，有所悟的目的。 手拉手送教活动 　　王老师在课堂中，运用信息技术和学生们一起玩中学，打成一片。 　　马老师在课堂活动中促成学生们团结，互助，共进的精神。 　　左老师和孩子们一起节奏训练，她也像孩子一样好开心呀！ 　　徐老师用爱心和知识，为孩子们搭建一个畅游知识海洋的平台。 　　通过手拉手活动，相互吸取教学经验，进一步丰富我们两所学校的教育教学工作。 　　胡老师上课激情很高，课件准备充分，注重了读，在读中悟，提高了学生的思维能力，培养了想象力。 　　万老师利用小组合作形式，让学生从不同方向观察物体，充分体会多角度，全方位的观察，教学设计由易到难，层次清晰。 　　李老师把理解感悟课文内容，拓展延伸作为本节课的教学目标，做到了目标明确。 　　宋老师让学生在一次次的朗读中去感受雪孩子的善良和勇敢，去体会雪孩子的舍己为人，课堂细节关注全面。 　　李老师教学语言简炼，着眼于学生的发展，凸显数学学习的生活化，注意学生获取知识的思维过程。 　　肖老师对试卷成绩进行统计和简短分析，试卷评讲针对性强，让学生自己找错误的原因，突出今后面对此类问题的策略，落实考点。 一年级 　　徐老师以凑十法为主线，让学生认真观察，积极思考，动手操作，共同探究这样的方式方法体验感受知识形成的过程。 　　余老师的课堂较好地体现了数学课程标准的新理念，体现了教为学服务的思想，整节课教学思路清晰，教态自然，教学效果好，是我们值得学习和借鉴的一堂好课。 　　左老师准备充分，卡片形象直观，出示小动物和脚印图片，一下就让学生明白了小鸡为什么画的是竹叶，小狗为什么画梅花，层层递进，让学生逐步突破难点。 　　唐老师上的这一节较为复杂的解决问题，本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究，他主线明朗清晰，目标定位准确。 　　徐老师注意了语文教学与生活相联系，借助即将到来的元旦节日，让学生自制贺卡，突破难点。 　　喻老师充分利用学具，调动学生多种感官参与学习，让学生在看得见摸得着的情况下学习新知，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活。 　　谢老师以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。 　　王老师的课感受颇深，获益不少，注重培养学生学习兴趣，注重小组合作交流，体现了变废为宝的理念，如果能够结合实际用各种废弃物来制作精美的艺术品就好了。 　　叶老师善于组织课堂教学，调动学生注意力的集中，调动了学生学习的兴趣。 　　左老师的课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，重难点突出，结构完整，结合实际用我校校训培养学生的综合素质。 　　秦老师用自己的课堂演绎着自己对新理念的理解，努力让课堂"实"点儿。 　　刘老师课堂教学准备充分，在没有电子白板的情况下结合元旦的喜庆设计主题图，整堂课一直贯穿从不同角度观察问题进行教学，体现了解题思路的多样化，突破了难点。 　　江老师教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，对加减偏旁换新字教学扎实。 　　范老师注重引导，师生互动，入情入境，"你什么时候觉得自己很大？你什么时侯觉得自己很小？"引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读，条理清晰，小组合作交流氛围激烈。 　　肖老师抓住学生乐听故事，乐说故事，乐编故事这一年龄特征，充分利用准备好的文字插图，由浅入深，以问助答，循序渐进，引导学生思考问题。 　　对于课堂教学来说，总是仁者见仁，智者见智，精彩的课永远是下一课。虽仍有很多不足，但路漫漫其修远兮，学无止境，教无止境，只有不断学习，不断实践，才能接近它的真谛。