<p class="ql-block"> 叶圣陶先生说：“小学生今天做某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”</p> “言语交际表达训练”三积累 <p class="ql-block"> 于老师认为作文是儿童思想认识水平和文字表达能力的具体体现，也就是他们生活实践和情感体验、思维和语言的统一。所以在作文教改实验中，他特别强调要重视学生生活的积累、情感的体验积累和语言的积累。</p> 一、生活的积累 <p class="ql-block"> 于老师强调，语言交际表达训练要特别重视活动，重视把学生带进大自然，带进社会，带进军营，不但是训练本身的需要，也是积累生活、促进其发展的需要。这些积累将对学生的一生产生重要的影响，如果把学生作文的训练过程看作是植物的“发芽—生长—成熟”的过程，那么生活的积累便是植物生长的土壤。</p><p class="ql-block"> 学生生活的积累是多方面的，有直接的也有间接的，直接的需要直接去参与，而间接获得的方式也有很多。一本好书，一个好的电视节目都会为学生打开一个认识世界的窗口。</p> 二、情感体验的积累 <p class="ql-block"> “情动于中而形于言”，文章是情感的产物。于老师指出，老师和家长应当尽量让学生的生活丰富多彩，有指导地、有目的地让他们去感受自然和社会，培养他们丰富的情感体验：热爱祖国山河的、热爱大自然的、热爱科学的、热爱军队的，或者友情、亲情、师生情的产生和体验等等。良好情感的培养是多方面的，看书、读报、看电视、看电影、唱歌、学乐器、画画、做游戏都有陶冶情操，丰富情感的作用。</p> 三、语言的积累 <p class="ql-block"> 于老师认为阅读教学要培养学生的阅读能力，学会读书的方法，培养良好的读书习惯，主要要通过读和背掌握规范的书面语言文字。老师要摒弃阅读课上的繁琐内容分析，改变“一讲到底”、“一问到底”的现状，变“理解课文内容为目标，以分析讲解为手段”的教学模式，为“理解和运用祖国的语言文字为目标，以读写为主要训练手段”的教学模式。通过“大量读写、读写结合”的方式教语文，重视朗读和背诵。另外还要扩大阅读量，不但要读现代的书，读报读杂志，还要读古典书，读唐诗、宋词、元曲。读书可以积累学生的文化底蕴，是他们的口头和书面表达时，具有一定的文化内涵。</p>