古诗教学，可以这样做——《村居》古诗律动漫游记

美友30842429

小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画。但反而思之，古诗教学又是小学语文教学的难点之一。究其缘由，大部归于小学生的年龄、心理特点，因其阅历、经验不足，不容易将文字内容转化、想象成具体可感的场景画面，以至对古诗的学习时常会感到枯燥、无聊。 　　我们如能运用多种教法、多种渠道，积极调动学生学习激情，激发学习兴趣，从而让学生在愉快的氛围中学习，促进他们主动、自觉地参与整个教学过程，就会让古诗课堂增色许多、降难不少。所以我认为在借助图片、故事的同时，如果能适当运用各种节奏的律动，让孩子们加以创作、理解，那就无异于是把古诗的课堂教学尽善尽美了。 由于时间原因，我们在本学期末就开始了下学期新课的讲授。部编版二年级语文下册第一单元第一课就是《古诗二首》，当备课时看到《村居》这首诗时，心中就油然而起一种教学冲动。 　　新学期的第一课，就是让孩子们感觉最无聊、乏味的古诗，我何不运用顿挫、音乐、舞蹈的律动，换种教授方法，多感官并行，让孩子们自己在乐中学、乐中悟呢？ 二月的天气是草儿逐渐发芽、黄莺漫天飞舞，杨柳的枝条轻抚着堤岸，春天的水汽烟雾弥漫其间。孩子们早早下了学堂，趁着春天的阵阵东风好把风筝放上天空。看，快看，多么奇妙的大自然，多么美丽的春天，多么开心的孩子们，多么欢快的学习氛围！ 顿挫律动 古诗教学最常见的、最便利的律动形式，非节奏律动莫属。其实多数语文老师在引导学生初学、初读、初诵古诗时，为了使古诗琅琅上口，易于理解、便于识记，都采用过此种方式，效果甚好。 音乐律动 一首首晦涩难懂的古诗文字，被二班可爱欢乐的孩子们咏唱出来，尽管歌声不是很动听，但快乐的音符跳跃在教室的每一个角落，还在每一个孩子脑海里深深回荡······ 舞蹈律动 当孩子们对本首古诗的字面、释义有了一定的理解后，我们可以再次加深律动难度。我也是在课堂上突发奇想，在让学生理解诗意、体悟诗情时，把主动权交给了孩子，让孩子用舞蹈动作解释诗意，用自己的舞蹈氛围、面部表情体悟诗情。 　　其中“拂堤”这个词语，刚一开始仅凭老师讲述，我们班的孩子们很难理解词义，但通过词义让学生编创动作，就降低了不少难度，提高了学生理解能力。还有“春烟”“纸鸢”等，孩子们就能轻而易举的领会意思。让我最欣慰的是佳诺，平时上课经常跑神、开小差的她，彻底发挥了自己的舞蹈天赋，有好几个有难度的舞蹈都是小佳诺一一破解创作的，我为她竖起了大拇指，她笑了，害羞的低下了头。下课后，她跑到我跟前认真地说：“万老师，《咏柳》也这样上吧，我都想到好几个舞蹈动作了。”我不加思索的同意了，是啊，大胆、用心的老师一定会交出一帮大胆、优秀的学生。 　　古诗是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是我国传统文化的精粹，可谓字字珠玑。而我们语文教师作为传统文化的传播者，必须想方设法地调动孩子学习传统文化的积极性坚决不能扼杀孩子的学习兴趣，不能让古诗学习成为学生的一种心理负担，而“古诗律动”教学，大家可以尝试一番，不足及改进之处，我们共同讨论，交流学习，携手并进！