结盟发展、携手共赢——记丹阳市云阳幼儿园教育集团2020年度总结会

君

忙碌、充实、转变这是对2020年最好的诠释携手聚势共赢这是对2021年最美好的期许 　　在2020这一年中，我们抱团前行，付出着、收获着、幸福着......回望是一种姿态，为了更好地眺望远方。2021年1月22日丹阳市云阳幼儿园教育集团2020年度总结会议在云阳幼儿园举行，集团理事长、副理事长、各中心正副主任参加了本次会议，会议由理事长张秋兰主持。 聆听汇报 　　五所幼儿园的业务副园长从立足本园教研情况开展的实际情况出发，汇报了本学年各园课程游戏化下园本教研推进情况及活动成效。 云阳幼儿园——“细则助推，做朴素的教研” 　　云阳幼儿园：“细则助推，做朴素的教研”——一是“教研三部曲”：研前：实证收集，自下而上收集真问题；研中：问题渐进，全员参与，渐进式，大小教研共推进；研后，持续跟进，视导调研，梳理问题清单。二是“生活样态”教研：以专家导读、园长领读、行政带读、教师互读等方式四读《丹阳市一日调研保教质量》细则，从生活到生长，教研以研究生活样态为契机促进儿童品质生长。三是“室外课堂”：一年来我们以“生态与自然”、“打造与联结”、“课程与资源”、“学习与发展”为目标，对户外369大区域规划、运动器械与儿童行为、户外图书及表征、户外诱导材料、户外低结构材料区等开展了多次体验式的现场教研，助推户外多元发展。 　活动成效： 1.室内外环境在教研助推下更有秩序、更有美感，更有生命力，课程资源库愈加丰富、真实、可操作性，生活样态更为安静、有序、流畅、自主。 2教研现场及环境成果面向江苏省开放1次，镇江2次，丹阳2次，多次面向全市开设了教研经验讲座，户外进阶项目成功被确立为镇江市内涵创新前瞻一类。 3.做了撬动观念的事：我们发现儿童更有深度、更愉悦、更享受，班级安静了、专注了、有了更多的学习体验；发现教师、保育员的成长更有底气，更为专业，有了更多主动的创新做法，对细节和品质要求更高、理念上的认同使得我们的凝聚力更强，效率大大增强了。 里庄幼儿园：“共学、共研、共成长” 　　里庄幼儿园：“共学、共研、共成长”—— 里庄幼儿园把户外游戏环境创设和优化作为年度的研究重点项目，阅读区和益智区环境创设和优化作为学期研究重点项目。学会观察是当下幼儿教师必备的专业能力之一，为了提升教师的专业能力，从观察入手通过主题阅读、案例研讨、行为解读、现场诊断等形式，开展了一系列活动区幼儿行为和环境优化的观察与分析的教研活动。 　活动成效： 1.通过改造室内外环境和布局、提供适宜的游戏材料，更好地满足幼儿与环境、材料的互动，扩宽幼儿自由活动、自主表现的空间和机会。 2.通过专业书籍的阅读和主题观察培训研讨，教师解读孩子、支持孩子的专业性增强，教师的观察意识提高。 新桥幼儿园：“基于现状的落地式园本教研” 　　新桥幼儿园：“基于现状的落地式园本教研”——“ 基于现状”，一是基于幼儿园教师年龄结构的现状，二是基于园所教师的实际需求；“集中规划”，实施各层级教师重点提升项目，即新手期教师：集体教学及课程游戏化实施能力提升项目，成长期教师：班级管理及教科研能力提升项目，骨干期科研能力提升项目以及园本课程架构及管理能力提升项目，实现分层发展；“分层实施”，一是自主学习与观摩学习相融合的学习分层，二是集中培训、分层研讨、分组消化持续性的培训分层。 　活动成效: 基于现状的落地式教研不仅让教师学会了从游戏中观察幼儿，解读幼儿游戏行为，同时也让教师以观察为主要依据，调整和优化环境、材料与支持，逐步提高各年龄段区域游戏的适宜性，从而真正成为幼儿的支持者、合作者和引导者。 全州幼儿园：“教之有理研之有效” 　　全州幼儿园：“教之有理研之有效”—— 有理：是指研究有理论依据。教师通过形式多样的理论培训，丰富有效的观摩交流，以及自我的学习，教育观念不断提升。有效：是指教研有效果。持续性教研、沉浸式教研、案例式教研等多种形式，教研层层深入，教师在相互交流与分享中感悟成长。 　　活动成效： 1.倡导了“快乐有效、反思成长”的工作理念，“以人为本”的教研氛围，让教师敢于参与学校的各种事情，敢于发表自己的意见，年级组长能主动领衔，担当教研主持工作、多看、多听、多讲、多思考，带领其他教师共同进步。 2. 引领教师从教研中走向成长。开展以教育实际问题为主线的园本教研，对突出问题、共性问题做有针对性的研讨和实践尝试，切实解决了一些问题，提炼了一些可行性经验。 丹北实验幼儿园：“有点好玩——基于观察的材料研究” 　　丹北实验幼儿园：“有点好玩——基于观察的材料研究”——丹北实幼教研的关键词“材料研究”，以小点切入，基于日常观察发现问题，立足儿童视角以儿童的角色体验材料，通过分组式持续性地跟进对各区域材料的研究，从而达到对区域材料满足儿童的需要与适宜的效果。 　活动成效： 基于材料的教研，各班自然材料的投放更精准化、多元化；零散材料摆放更合理、设置更科学，满足幼儿自主游戏与探究的兴趣。 教研实录 　　困惑1⃣️ 如何让保育员参与到一日保教的教研活动中，提升保育员专业水平，做到保、教同发展，相融合？ 　　步园长：一是，选择适合的教研的主题，例如“餐前过渡”的教研，其中有很多的工作与保育员息息相关，这便可让她们有话可说。二是，带动专业发展，例如《细则》的解读，后勤部门是有专门对保育员来就生活部分进行解读的。后勤去手把手地教保育员，用各种方法去带动她们。三是，给予参与实践的机会，我们保育员在室内也有专门的定点区域，这样长时间地去观察孩子，她们也慢慢地提升了理念，我们最明显地发现是保育员在与幼儿的对话时声音低了。 史园长：让每一位后勤员工散发教育的味道，这一点我们特别地赞同。 张园长：幼儿在园的一日生活与教师和保育员都是息息相关的，保育员的言行举止、她们的教育观直接关乎她们与孩子之间互动的质量。我们要创造机会让她们走进和理解儿童观，让她们参与教研，让她们深切感受到我们是教育的整体。 困惑2⃣️ 如何优化视导机制？（以视导进度条为例） 步园长：视导进度条是指：多次视导，视导比较好的进度条变为淡绿色，完全通过变为深绿，颜色的区分对老师们还是比较有促动的。 其次是，变反馈式视导为直接解决问题式指导。当老师们有了自我调整的意识后我们就取消了点评式的视导，后期我们行政就直接在视导中跟老师反馈指导把问题现场解决掉。 再次是，对年轻教师要手把手地教，找范样班级去观摩，有样学样。老教师除了教年轻教师怎么做，还要告诉她们为什么要这么做？要是不这么做会怎么样？教师教老师，特别是平行班，很有指导力。汤园长：集团内的教师流动也是带教的一种好方法。张园长：我们一年来从相拥到拥抱，在畅所欲言中集思广益，形成了较好的研讨氛围是弥足珍贵的。我们要利用有限的时间做有效的教研。 讨论1⃣️：本学期的一日调研及调整的方向 徐园长：一日调研的模式很好，大家带着任务分组进行观摩，效率很高。发现问题，现场就指出来，我们就进行调整。潘园长：我觉得一日调研还是要分成前中后三个步骤，前面先去看，发现问题。中间再去跟进视导，看我们做的怎么样了。进行一个反馈。后面我们再自我修正，改进，来向大家汇报。史园长：姐妹园之间的相互调研，从不同的角度看到了各园之间存在的问题和不足，我觉得这点非常好。下学期希望还能以这种形式促进姐妹园之间的互学、互助和互进。步园长：我们要一如既往扎实地做好“一日调研”在解读《细则》的基础上，发现真问题，真解决问题，切实提高保教质量。 张园长：集团园相互之间的跟岗，也是我们互学互助、共同提高的一个过程。一学期的视导过程中，我们欣喜地发现每个幼儿园都有属于自己的优势和亮点，我们跟岗的园长、主任及骨干教师们也能毫无保留地将自己的建议表达出来，在大家的努力下相信我们会越来越好。 讨论2⃣️：下学期集团大教研的方向 步园长：围绕一个目标来教研，找一个集团内的共性问题，才有交流的话题，才能出成效。阳园长：找寻共性问题，针对问题一起共同聚力解决。汤园长：我认为角色区的材料投放是一个问题，大部分是高结构材料，怎样解决材料投放的科学性和多元性。潘园长：我们幼儿园对这个问题，前期也进行了一些研究。1.需要真正地落到实处去看孩子怎么玩。2.后续教师有没有去支持他。张园长：大教研也要让年级组长参加，这样才能去一线更好地指导和实践。安排固定的人员参加，在一次次持续性的教研和专家的引领下才能得到真正地提升，培养一批骨干力量，带动幼儿园的整体发展。潘园长：我们可以每个园的问题2-3个，汇总到云阳，再讨论和决定明年的教研重点。张园长：大家达成一致了就是找共性问题，研究一项内容。后期我们会针对各园汇总上来的问题，找寻共性和研究的方向，一起用教研来提升我们集团的教育质量。 　　2021年在集团全体教职员工的共同努力下，云阳幼儿园教育集团将继续以集团发展设为基石，凝聚人心；以专家为引领，把握方向；以集团专项教研为抓手，提升教师专业；抱团前行，为提升集团园教育教学质量共同努力。 回首往昔展望未来心中有梦无问东西