放手游戏发现儿童——邹平市明集镇中心幼儿园游戏案例之多米诺骨牌欢乐多

孟丽娜

大班伊始，我投放了新材料——多米诺骨牌，它规则简单，按一定间距的尺寸排成单行，或分行排成一片。推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，骨牌倒下之时，变化万千。孩子们不断创新玩法，从夏天玩到冬天，在一个学期的时间里，我见证了孩子们的各种创意与想法。 　　投放多米诺骨牌的玩具后，我便观察孩子们的做法。我发现，孩子们面对这些形体一致的长方体，会思维惯性地摞摞摆摆，当成积木一样进行搭建。 　　这种玩法持续了不到两周，孩子们对多米诺骨牌的兴趣淡了，渐渐的玩具躺着玩具橱里束之高阁。我决定推动一下，引导幼儿探索更多的玩法。 以同伴为师 　　考虑到多米诺骨牌许多小朋友家里也有，我便请孩子们将自己玩多米诺骨牌的图片、视频分享到班级群里。微信群里这段时间好不热闹，好多小朋友分享了不同的玩法。 　　皓天分享了多米诺骨牌最常规的玩法，将牌摆放成一条长龙，然后推到。瞧，这条长龙摆放的甚是壮观。 　　金洋则用多米诺骨牌摆了一个大大的蘑菇云造型。 视频搭建脚手架 　　我本身对多米诺骨牌的经验偏少，多亏了万能多媒体技术为我们提供了无限的素材。我筛选撷取了简单易搭的入门级视频给幼儿观看。 　　观看到孩子的分享视频后，大家的游戏的积极性瞬间点燃。基于幼儿高涨的热情，我又搜罗、播放了网上多米诺骨牌推到瞬间震撼视频，拓展了幼儿的经验，原来多米诺骨牌还可以这样玩。 善用说明书 　　以同伴为师，以网上的视频为师，除此之外，等幼儿的游戏兴趣减弱后，我还引导幼儿使用说明书，开拓新的玩法，利用环境的无声教育价值，将幼儿的创意玩法以及其他的创意点分享在墙上，供大家学习，为幼儿搭建脚手架。 耐力的较量 　　多米诺骨牌的关键步骤是码放。一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。 　　为了摆放出心仪的造型，孩子们打破了在桌子上规规矩矩的形式，将场地拓展到了地面上。孩子们基本上都采用"跪姿"操作以降低身体的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生"不倒牌"而影响全局。 我也观察到，多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。当图案摆放好了以后，经常会因为失误或外来因素的干扰出现大面积"倒牌"现象。 造型不断丰富 　　我注意到，孩子最初开始挑战的是长龙造型。它较为简单易操作，是很多孩子刚开始玩的首选。大家会两组竞赛，看谁码排的更长，随着最后骨牌撞击之声，清脆悦耳的声音极大地鼓舞了幼儿们的自信心。 　　除了长龙造型外，孩子们还有其他想法，如圆形、L形、螺旋形，还有颜色的分类。我发现，一部分孩子们在摆放之初没有计划，想一点拼一点，但大部分的孩子会在拼摆之前会先设计一下，这也是我在解读孩子们的表征作品时发现的。 　　长龙造型在原本的基础上有了变式，虽然只是小小的变化，但最后倒牌的效果却截然不同。 辅助工具的作用 　　我发现幼儿沉浸于多米诺骨牌造型变化的游戏持续了一个月，大家兴致便又下降了。我分析了，这次可以从材料投放方面继续推进，这次投放了多米诺骨牌的辅助材料。 　　撞击球是最受孩子们欢迎的辅助材料，大家发现它是启动倒牌的初始装置。相同作用的还有小滚球。 　　而小风车则是改变多米诺骨牌排列方向的极为好用的辅助工具。 合作魅力大 　　孩子们在游戏中发现，时间有限，在一小时的时间内有时很难完成自己的作品，于是大家自发选择团体合作。在小团体中也存在简单的分工。 放手与支持 　　在观察幼儿游戏的过程中，我的教育观、游戏观也发生着改变。 　　接触到华爱华教授关于对游戏的理解，当时我正想根据幼儿的游戏过程，生发一个关于多米诺骨牌的主题，在实施过程中，发现幼儿并不买账。通读了华教授的理念后，我意识到自己的问题，我所谓的生成主题只是在取悦自己，并没有考虑到幼儿兴趣与需要，这是注定没有意义的。 　　于是，在接下来的游戏中，我努力做到放手游戏，管住手、闭上嘴、竖起耳，审慎地介入。 　　渐渐地孩子们打破了思维定势，用多米诺骨牌设计出更多的玩法。比如鑫源与一帆用整整两大盒的牌设计出轨道——火车轨道与火车站，铺满了整个桌面，很多细节也照顾到。这也不仅让我感喟，孩子是天生的游戏家，比我们更具游戏精神，只要我们给予积极、宽松的环境，他们会给我们带来意想不到的惊喜。 　　历时半年的游戏也让我对自己的理念进行了简单的梳理，从王振宇教授的游戏课程化到华爱华教授的放手游戏，理念虽有差异，但游戏的核心都是一样的，都需要尊重儿童，都需要在游戏中读懂儿童。在教师的介入指导方面或许有不同，但其实最懂幼儿的是我们一线教师，所以行动的尺子在我们手上。