“嗖”的滑一下！——宿城区机关幼儿园小九班课程故事

洋河新区王园幼儿园

“老师，老师我们去玩滑滑梯吧!”在孩子们的世界里滑滑梯就像专属于他们的欢乐王国任何游乐场都比不上这里只要踏上滑滑梯他们嘴里一不留神就会冒出一连串哈哈哈哈的笑声所以本篇课程故事从孩子的兴趣出发“嗖”的一下滑向那个快乐自由的童年王国！ “嗖”的一下——快乐滑滑滑 滑梯是幼儿园中最受欢迎的大型玩具，是一种综合性运动器械。滑梯游戏可以促进幼儿的触觉发育，让幼儿感受速度，锻炼协调能力，建立平衡感，提升运动感！还能锻炼意志和信心，培养勇敢精神，游戏中增进同伴友情，营造自由，合作，互助的氛围！ 每个孩子都是小玩家嗖！玩儿滑梯喽攀爬而上，做真正的小勇士倏忽而下，飞一般的感觉童年的味道如此疯狂咦？叽叽喳喳是谁在说话…… 滑梯不一样——种类大揭秘 “我和妈妈去宝龙里面玩过滑滑梯”“我在游乐场里也玩儿过滑滑梯”“我家里就有滑滑梯呢”“我玩的滑滑梯超级的长”“我还玩儿过有水的滑滑梯呢”……不知道是谁开始的这个话题，孩子们正在热火朝天地讨论着自己玩儿过的滑滑梯，你一言我一句，还有几个小朋友正围着老师不停地说着自己和滑滑梯的小故事呢！看到孩子们讨论的这么激烈，说到了很多不同的滑滑梯，于是教师提出了小建议，可以回家和爸爸妈妈一起收集自己玩过的滑滑梯合影，滑滑梯讨论会就这样拉开了序幕！ 这是我家小区里的滑滑梯。 爸爸妈妈带我去玩了游乐场的滑滑梯。 这是我家里的小滑滑梯。 瞧！这是我在商场里面玩儿滑滑梯。 你见过有水的滑滑梯吗？ 教师手记：        在这个过程中，教师以听为主，对幼儿的讨论表现出极大的兴趣和认可，不仅推动孩子的表达，同时及时发现孩子的关注点，并开展进一步的发现与讨论活动。幼儿结合照片开展了交流，初步了解不同地方的滑滑梯，激发孩子进一步观察的兴趣，以自己玩儿过的滑滑梯拉开认识结构组成的第一幕，从而更增强幼儿对滑梯的喜爱。 滑梯我知道——结构大拆分 在分享和滑滑梯合影时，有几个小朋友又发现了一些小秘密……“你玩的滑滑梯和她的好像，都是直直的”“我这个不一样，是滚筒的，都看不到外面”“这个弯弯的滑梯我也玩过”“我玩儿的滑梯是爬轮胎上去的”“你看还有的小朋友是爬绳子上去的呢”……孩子们很细致地观察到了滑滑梯的不一样，并通过自己最直观的视角和已有的词汇进行了简单的描述。爬上去的方式不一样，滑下来的形式也有所不同，于是孩子们也对合影中的游戏方式进行了简单的分类，老师也给予了孩子进一步语言词汇的拓展和观察认知的引导！ 爬上去的方式： 钻爬式 攀岩式 网格式 滑下来的方式： 直梯 螺旋梯 滚筒梯 教师手记：        《纲要》中科学领域目标2指出：“小班幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征，并能用自己的语言描述。”小班幼儿对形状特别感兴趣，幼儿除了认识一些常见的平面几何图形，对立体结构也有初步的辩识力。教师紧扣幼儿的兴趣点，以不同的游戏方式促进幼儿对滑梯的认识，引导幼儿在观察和探索的基础上，尝试进行简单的分类、概括。 还能这样玩——滑梯“进”区域 因为最近讨论关于滑滑梯的内容，孩子们不知不觉地把自己对滑滑梯的喜爱带到了各个区域当中，有的孩子用积木建构滑滑梯，有的孩子用乐高拼搭滑滑梯，还有的孩子正在尝试用画笔设计造型各异的滑滑梯，最有趣的是娃娃家里的“爸爸妈妈”正在计划着要带“宝宝”去玩儿滑滑梯呢…… 瞧，我搭的滑滑梯，有两个滑道可以玩儿！ 乐高里的玩具也是滑滑，我也来拼成滑滑梯。 宝宝听话，爸爸妈妈带你去玩儿滑滑梯哦！ 快看，我设计的恐龙滑滑梯。 教师手记：幼儿对滑梯的喜爱使幼儿在不同区域释放着构表现与创造的冲动。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。虽然在建构技能和创作能力方面幼儿还有很大的发展空间，但是能够在观察的基础上产生了创作的欲望就是很好的发展。在融入区域游戏的过程中，不仅提升了空间认知的能力，也增强了幼儿间的合作分工意识，从而使滑梯游戏深入到幼儿游戏的更多领域。 恐龙来守护——陪伴滑滑梯 孩子们对滑滑梯的喜爱不仅在于游戏带来的快乐，还有情感上的迁移。在离园的路上，孩子们总是会和滑滑梯注视告别，有一天，突然有个小朋友问了这样一个问题：“我们都回家了，没有人跟滑滑梯玩儿了，它会孤单嘛”“滑滑梯在外面会不会怕黑呀”“滑滑梯这么好玩儿，老鼠妈妈会把它偷走吗”（老鼠妈妈的故事此处就不详细说明）……令老师感到惊讶的是孩子们把自己一个人时的所思所感迁移到滑滑梯上，把滑滑梯拟化成了有情感的个体，从而引起孩子们对他人的产生了关心。于是老师顺着孩子的情感，引导孩子们思考，怎么样去帮助、关心和爱护滑滑梯。 “这是我们班的守护神——小恐龙，让它也来保护滑滑梯吧”“恐龙会喷火，可以发亮，就不怕黑了”“恐龙牙齿尖尖的，老鼠妈妈打不过它” “我们把恐龙放在屋子底下，下雨不会被淋到” “勇敢的小恐龙，你要好好保护滑滑梯，明天我们再来一起玩儿” 教师手记：《指南》社会领域中指出，幼儿在与成人与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应生活的能力。孩子们拟人化了滑滑梯，当做了有生命的个体，并主动关心给予一定的帮助，在保证安全的情况下，教师应该支持幼儿按照自己的想法做事，或提供必要的帮助。 安全小卫士——礼让守规则 在孩子们游戏时，有个小小的身影引起了老师的注意，经过一番聊天后才了解到，这个小男孩儿没有玩过滑滑梯，所以有些害怕和不知所措，只好站在旁边看着别人玩。他还非常细心的从别人的对话中向老师传递了“小朋友们都太挤了”这条信息！于是，怎样解决拥挤和安全问题也成为了大家需要思考的事情。“我们要有礼貌，不能推别人”“还不能在滑滑梯上跑”“太挤了就从别的地方爬上去”“不能插队，挤的时候让一让”“遇到有困难的小朋友要去帮助他”……虽然有的孩子能够说出一些游戏时需要注意的规则，但对于小班的孩子来说还是处于自由游戏和平行游戏的状态，规则意识还较弱。而绘本故事正是孩子直观和趣味性的认知方式之一。于是老师搜集了与滑滑梯有关的绘本故事，和孩子一起从故事中学习滑滑梯游戏的规则意识。 《一起玩儿滑梯》是一本非常经典的绘本。通过阅读，孩子们共享了滑滑梯有趣的玩法，知道了快乐的源泉来自朋友的陪伴，为朋友带来快乐的同时也给自己带来了快乐。经典绘本中正能量的传递能够让孩子们感受到温暖和快乐，作为教师的我们给予幼儿支持和鼓励，将好的绘本、好的内容通过亲子共读、小组阅读、师幼共读、分享展示等方式传递给孩子们，让孩子们在绘本的世界中快乐品味、自由翱翔。 教师手记：       对于滑滑梯，孩子充满了游戏的热情，但是小班中并不是每个孩子都有胆量攀爬和滑下，此时老师和同伴的鼓励显得弥足珍贵，幼儿初步体验到来自同伴的关怀。在以往的滑梯游戏中孩子已经积累了一些游戏规则和自我保护方法，面对更加高大复杂的滑梯，安全规则的遵守和安全意识的养成更加重要。故事中感受趣味，体会互帮互助，学习自我保护的方法，给幼儿以更直观和有趣的切入点。游戏中，幼儿互相鼓励，彼此交流，丰富了滑梯游戏的经验，使滑梯游戏不仅趣味十足，更成为幼儿遵守规则，学习保护自我的有效途径。 速度大比拼——长短、高矮、弯直 在孩子们积木建构滑滑梯时，发生了这样一个小故事，进一步的推动了孩子科学探究能力的发展！“你看我搭了两个滑梯，一个高的，一个矮的”“我们来玩滑滑梯比赛吧，看谁的赛道滑地快”“你的积木长，我的积木短，滑起来不一样啊”……孩子们在自己的搭建和交谈中逐步发现了滑滑梯滑行速度的奥秘。不如趁着孩子的兴趣点进一步激发他们科学探究的欲望和能力吧。于是激烈积木滑滑梯比赛开始喽！ 长短大比拼： “我猜是长的滑梯滑的快”“我们觉得是短的滑的快”“比一比就知道啦”…… 高矮大比拼： “这个滑梯也太高了吧”“我猜高的滑梯肯定最快”……你想知道比赛的最终结果吗？快来自己动手试一试吧！ 教师手记：幼儿对滑滑梯的滑道初步感兴趣，感受到了长短滑道的不同速度，教师紧抓幼儿兴趣点，并以《指南》中科学学习的核心“激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”为指导，开展“长短不同，斜度不同”的滑道探索活动，这些活动不仅保护了幼儿的好奇心，并通过一步一步的实际操作解决问题，帮助幼儿积累经验，形成基本的学习态度和能力。 教师反思：课程游戏化最核心的是能让我们的幼儿园课程更加贴近幼儿的实际发展水平，贴近幼儿的学习特点，更加贴近幼儿的生活，更加贴近幼儿的兴趣与需要。快乐而有趣的滑滑梯，正是孩子们经常玩儿的、非常喜爱的一项游戏，在游戏过程中，教师结合幼儿的兴趣特点，引发了不同的探讨，也促进了幼儿不同领域的能力的发展需要。<ul class="ql-block"><li>科学探究能力</li></ul>       《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展探究的能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察比较、操作实验等方法学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动形成受益终身的学习态度和能力。在本课程故事中，教师及时发现幼儿的兴趣点，并创设环境，为幼儿提供讨论探索和操作实验的机会，通过讨论和实操，幼儿初步感受到高度、斜度对速度的影响；初步积累了空间的想象能力。幼儿在实际生活中认识发现，在动手做做中答疑解惑，从而提升了幼儿的探索能力，增强了幼儿解决问题的能力。<ul class="ql-block"><li>社会交往能力</li></ul>        小班幼儿才踏入社会生活的第一步，交往能力较弱。在本课程故事中，滑梯是一个幼儿感兴趣的话题，教师以倾听者和支持者参与，为幼儿营造自由空间，幼儿乐于发现并主动交往。在游戏中，教师为幼儿提供宽松氛围，幼儿在和同伴共同游戏时发现同伴的困难，并主动帮助，提升幼儿的交往能力。<ul class="ql-block"><li>语言发展</li></ul>      在滑梯游戏中，幼儿在自由的环境中，自主交流，在互相安抚和互相帮助中增强语言表达能力。同时，在一个个感兴趣的话题中，愿意讨论交流，大胆表达，从而在自己喜欢的事情谈论中提升语言表达能力。<ul class="ql-block"><li>自我保护能力</li></ul>       滑梯游戏刺激惊险，不同形式的滑梯带来了丰富的游戏挑战。游戏中，教师以趣味性的绘本故事帮助幼儿积累安全经验，并以简单儿歌加以提醒，同时，重视幼儿在游戏中的自主发现，从而提升幼儿的安全意识和自我保护能力，健康发展。<ul class="ql-block"><li>创造与表现能力</li></ul>幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿的感受与体验，丰富其想象力和创造力。幼儿通过细心的观察、体验，为艺术活动积累了经验和素材，并围绕滑滑梯这个主题展开想象，进行了建构、绘画、角色扮演等创造表现，作为老师，尊重幼儿自发的表现与创造，并给予适当的指导。 冬日晴空不惧寒风一起攀爬钻滑泼洒笑声童年的时光，多么美好故事还在继续………探索从未停步………