天气小组——中1班黄蓉

黄蓉

背景介绍 　　开学后的某一天，天空中突然下起了雷阵雨，一阵轰隆隆的雷声吸引了孩子们的注意，一场突如其来的大雨还让孩子们感受到了气温的变化。上午还是阳光四射，下午就变得乌云滚滚，放学时下起倾盆大雨。第二天的晨会孩子们都说昨天放学回家被雨淋湿了，即使爸爸妈妈给小朋友穿上雨衣、打起雨伞，回到家依然被大雨淋湿。 好好的天气怎么说变就变？为什么下雨时看不到太阳？下完雨为什么变得凉快？......这一系列的问题引起了孩子们浓厚的兴趣。 <h1>教师分析与思考：</h1> 　　《纲要》中指出，要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。中班的孩子们对于天气已有一定的生活经验，所以想从孩子们对“天气”兴趣入手，结合常青藤理念，让孩子们自己去对天气进行探究、实验、游戏。让孩子们在自主的探索活动中感知、体验、积累经验，丰富孩子们的想象力，激发孩子们主动探索、学习的积极性。 于是，我们的“天气小组”诞生了！ 小组成员 沈忱蒋桐睿张雨玲叶佳 刘天城赵林夕张梓烨肖涵轩 第一次活动：图示表示天气 　　天气小组第一次活动天气晴朗，我们走到室外去看一看、画一画。 叶佳画了一个大大的太阳，沈忱不但画了太阳还添了几朵白云，蒋桐睿提出质疑他认为晴天应该是只有太阳，如果有云可能会下雨，那就是雨天。 最终，孩子们用简单的图示画出了他们知道的、他们认为的天气，如：晴天、雨天、雪天、雷雨天等。 <h1>教师分析与思考：</h1> 第二次活动：亲身感受雨天 　　这一天并不是天气小组的活动时间，但是天空突然下起了雨，早上来园时孩子们穿着雨衣、撑着雨伞、穿着雨靴来到了幼儿园。 天气小组的小朋友兴奋地问我，今天能不能就开展天气小组活动，他们要去操场上“看下雨”。于是我紧紧跟随孩子的兴趣，和天气小组的小朋友一起来到操场上、花坛边。。。。。。 张梓烨指着花坛里的浸在雨水中的小草说：“下大雨小草会被淹死的”。叶佳则认为小草是要喝水的，不下雨不喝水也会干死，所以小草喜欢下雨。张雨玲认为小草是喜欢晒太阳的，她也喜欢太阳（晴天）因为可以去广场上玩。 孩子们用示意图的方式画出自己的想法。 第三次活动：晴天好还是雨天好 辩论会： 到底是晴天好还是雨天好呢？孩子们回家与父母共同寻找能证明晴天好/不好以及雨天好/不好的图片或视频。活动中孩子们就这个问题提出了自己的观点。 张雨玲说：“晴天好，奶奶可以去田里种菜。” 叶佳说：“雨天好，我们的植物就可以有水喝了，这样他们就不会变干，而且小树有了水，他们会慢慢长大。" 张梓烨说：“如果一直下雨，就会发大水，小草和大树还有人都会被淹死。”蒋桐睿说："晴天好，晴天爸爸妈妈会带他出去玩。" 肖涵轩说：“太阳天，植物没有水喝会干死。” 刘天城说："下雨不好，下雨天地上很滑，我们走在路上很容易滑倒。"。。。。。。 虽然最终孩子们也没能辩论出到底是晴天好还是雨天好，但是大家知道了晴天和雨天各有好处和坏处。既然晴天和雨天各有优缺点，我们怎么样才能提前知晓并做好对应的措施呢？孩子们提到了天气预报。 第四次活动：如何理解天气预报 　　黄老师：你们知道什么叫天气预报吗？ 叶佳：我知道。我奶奶天天晚上都是看预报的，每天早晨是下雨，还是不下雨，都是天气，都是关于天气的。 黄老师：哦，原来我们通过看天气预报，可以知道第二天的天气是怎么样的，是吗？那为什么爸爸妈妈和爷爷奶奶他们要去看这个天气预报，天气预报有什么用呢？ 张雨玲：因为他们不知道，因为他们天天要看天气预报，因为他们不知道，就是不知道 黄老师：哦，不知道天气，所以他想要去知道。为什么他们要去知道天气预报的情况呢？ 张雨玲：因为晚点他们要去......晚点爷爷要去打牌，晚点奶奶要去田上拔菜，晚点会下雨。 黄老师：如果下雨了就会怎么样？ 肖涵轩：会被淋湿。 张雨玲：就会被淋湿，然后收衣服，衣服潮的。 黄老师：哦，这样我们在生活中提前知道天气情况，我们就能够知道提前把我们的生活做打理的更好，比如说如果明天下雨，我们明天就不能在外面晒衣服，对不对？是这样的吗？ 张雨玲：嗯！ 张梓烨：还有我睡觉起来的时候，我问天猫精灵今天温度。 黄老师：哦，天气预报除了知道天气怎么样是晴天雨天，还可以知道温度，对吗？ 张梓烨：嗯。 黄老师：你为什么要问天猫精灵温度是多少？是有什么作用吗？ 张梓烨：因为我们是不知道的。 黄老师：不知道，所以我们要去问，那知道了温度以后你会做些什么？ 张梓烨：然后我看见天上有......云朵。 黄老师：有云朵，那说明今天是什么样的一个天气呢？ 张雨玲：好天。 叶佳：阴天。 黄老师：阴天还是晴天？我们之前说过了，现在就看一下，我去看一下外面天气。 蒋桐睿：没有太阳。 黄老师：没有太阳，然后有很多的什么呀？ 蒋桐睿：光芒。 叶佳：云。 张雨玲：光。 黄老师：有云，没有太阳，这个天叫怎么天的？ 叶佳：阴天。 张雨玲：冬天。 黄老师：冬天是天气还是季节？ 叶佳：天气。 张雨玲：季节。 黄老师：有点搞混了，是吗？你说说你的想法 叶佳：忘了。 黄老师：没关系。 第五次活动：天气与动物的关系 　　孩子们发现下雨时我们小朋友会穿上雨衣、雨靴，打雨伞，保护自己不被雨淋湿。小动物们在下雨天也有一些不一样的举动，比如：小蚂蚁会搬家、小蜻蜓会飞的很低、小鱼儿也会从水底钻出水面吐泡泡…… 不同的天气与动物之间会有什么联系呢？孩子们提议去幼儿园里找一找小动物，记录下它们在不同的天气情况下有什么不同的表现。 于是，大家拿起了记录板，自由寻找动物并用自己的方式进行记录。 教师分析与思考： 不足之处：      幼儿的年龄特点及生活经验使得孩子在活动中提出的各种想法及材料要求比较局限，作为教师，应该根据幼儿的想法与需求来提供活动材料。可以根据幼儿思维特点，组织幼儿收集各种图片、照片、书等材料，供小朋友们欣赏、观察，使小朋友对天气或与天气有联系的各类人文、环境等特点有丰富的认识，为小组活动提供素材，为再创造做充分的准备。也可以与孩子们共同手机他们需要的材料，使我们的高楼小组不再是一个单纯的认知活动，而成为有主题、有创造、有变化的复杂活动。 收获之处：      在“天气小组”的活动中，我与孩子共同学习、共同成长、共同收获！孩子在活动过程中表现出了良好的学习品质，如：积极主动、认真专注、不怕困难敢于探究与尝试等。教师不但能充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，并通过分析孩子每一个行为背后的想法，引导幼儿进行更深层次的探索与思考，与幼儿共同推进活动的开展。