<p> “问渠那得清如许？为有源头活水来。”说到阅读，很多人都认为这是语文老师的事儿。可是，1月22日，在郭茨口小学的全新礼堂内，书香弥漫，一场针对全校教师的全学科阅读校本培训开始了，针对全校师生的一场阅读革命在这里拉开了序幕。</p> 念念不忘 <p> 全体老师在余博雅老师的带领下，诵读起了贾尼 ·罗大里的《新年》，大家一起将祝福打包迎接2021新年的到来！</p> <p> 学校的阅读课程早在2019年就全面启动了，回顾这一年半的时间，大家在阅读课程上的探索与实践从未停歇。课程中心赵谦主任首先带领全体教师重温了阅读课程的推进之路。</p> <p style="text-align: center;">全国著名阅读专家——彭志辉进驻学校进行课程指导</p> <p style="text-align: center;">三类阅读课程培训全面展开</p> <p style="text-align: center;">一年级新生家长阅读培训会</p> <p style="text-align: center;">“种子家长”阅读培训会</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">全校午间“悦读”工程启动</p> <p style="text-align: center;">“故事爸爸妈妈”进课堂</p> <p style="text-align: center;">余佩老师执教图画书研讨课《菲菲生气了》</p> <p style="text-align: center;">张康莹老师执教图画书研讨课《爱心树》</p> <p style="text-align: center;">王子豪老师执教《口袋里的爸爸》导读课</p> <p style="text-align: center;">李涵老师执教《口袋里的爸爸》交流课</p> 必有回响 <p> 在学校阅读领航工程中，涌现出一批先进个人，他们躬身实践，带领孩子们在班级中开展各种阅读活动；他们深入研究，创意设计各类阅读课程。其中，刘佳老师和李涵老师就是当中的杰出代表。</p> <p> 刘佳老师从一个看似简单的“点”开始，讲述了图画书《点》。故事中的瓦士缇遇到了一位“教孩子”而不是“教书或教美术”的好老师。老师发自内心地欣赏孩子的作品，正是从老师真心的认同中，瓦士缇得到了鼓励。就是这么一本小小的图画书，我们读出了教育的真谛，这就是图画书的力量。</p> <p> 接着，刘老师为我们分享了她的几次难忘的阅读课，这些阅读课或温情或搞笑或潸然泪下或诗意或好吃，每一节课的讲述都让在场的老师沉醉其中，给予大家无限思考。</p> <p> 刘老师不仅是一位爱给学生读书的故事老师，还是一位故事妈妈呢！她从自己的孩子十个月开始，就每天坚持给孩子读书。她认为亲子阅读带给她最大的收获，不是孩子变得有多么优秀。最最重要的是，这是她们最温暖的亲子时光。</p> <p> 正如图画书之父松居直先生所说：父母亲用自己的的口，将这些文字一句一句地说给孩子听，就像一粒一粒地播下语言的种子。当一粒种子在孩子的心中扎根时，亲子之间就建立起无法切断的亲密关系。</p> <p> 李涵老师以《口袋里的爸爸》交流课为例，讲述了整本书阅读教学的观念、路径、策略。有关话题的设计，遵循四个板块：针对内容、针对人物、针对表达、针对自身比较与关联。除此之外，李老师还非常重视班级阅读氛围的打造，疫情期间，利用喜马拉雅读书平台，为孩子读书，孩子们也学着老师的样子做起了故事主播。班级良好的读书氛围就在这样多种举措的打造下形成了。</p> 心之向往 <p> 阅读并不仅仅是语文老师的事，（日）石井勋提出“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都从阅读书籍开始。”在前期针对语文老师阅读课程实践的基础上，我们下一步将着力打造针对全体教师的全学科阅读领航工程。</p> <p> 彭志辉老师从0—18岁阅读发展路径、早期阅读的适宜形式带领老师们了解阅读的认知基本规律。那全学科阅读究竟是什么？又应该如何实现呢？</p> <p> 这个寒假我们全体教师将采用1+X的方式开展阅读。首先，我们老师要自己开始海量阅读，“1”就是指一部和学科有关的专业性书籍。“X”就是指以教材为依托，根据单元主题设计向学生推荐的书目，找找看，哪些童书可以融入自己的教学？放置在教学的哪个位置，确定前置阅读书目，过程阅读书目，迁移阅读书目。</p> <p> 接近四个小时的全学科阅读培训就在这样的分享、交流、实操中不知不觉结束了。学校的发展依靠教师的发展，而教师的发展，则依靠阅读。用阅读领航，让梦想起飞！ </p>