课程故事｜纸的故事

DorisC

刚开学的时候，我们对纸的态度是— 　　随手一张，不满意再来一张。 　　每天在艺术区都要消耗大量的新纸，有些一点点剪坏了一点点画坏了，转眼就被扔到垃圾桶了。 　　虽然老师常常说：节约用纸。 可是，我真的很需要剪一些三角边做装饰嘛。剪完，当然是扔掉了啊，谁都不想用废纸啊。 　　后来，我们进行了“责任和所有权”的单元学习，探讨了我对自己和所处的世界的责任。 　　知道了垃圾分类对环境的意义，知道我们可以通过一些小举动对环境负责。 　　原来纸是可回收的，废旧的纸可以收集起来重新利用。 　　我们在教室里设立了可回收垃圾回收箱，积攒了很多废旧的纸张和纸箱。 　　可是，怎样去使用这些废纸呢？ 这仍然困扰我们。 　　虽然老师让我们多利用废纸，但我们还是喜欢用新的纸。 　　不知不觉中，我们告别了“责任和所有权”，迎来了“发明”的探究单元。我们知道了中国的四大发明，其中之一就是“造纸术”。 　　你在生活中能找到哪些纸？ 　　餐巾纸、报纸、彩纸、皱纸……这些都是。 　　那纸是怎造出来的？ 　　“我知道，纸是大树做的。” 　　那大树怎么变成了纸？ 　　“从树上切下来的呗。” 　　“我以前在画画的地方做过，是用餐巾纸和胶水粘起来的。” <h5>　　小课堂：在纸发明之前都是使用绢丝织成的缣帛来书写文字，既贵且少。而东汉的蔡伦在总结前人制造丝织晶经验的基础上，用树皮、破渔网、破布、麻头等作为原料，制造成了适合书写的植物纤维纸，改进了造纸术，大大降低了造纸的成本，使得纸张的大量制造成为可能。</h5> 　　“看上去好有趣，我们也能造纸吗？” 一起来试一试吧！ 碎纸 捣纸浆 人多力量大。 我们一起揉啊揉搅啊搅，第一次做成了细腻的纸浆，真是太开心了。 让纸浆过筛网，再装饰一下。 晾晒一下，等待成品。 第一批再生纸成功了。 “我也想体验！”Tiger一直蠢蠢欲动。“大家轮流，都会轮到的。”老师说。“我还想玩！”Hank不肯离去。“可是你已经造过了，我连一张纸都没有做呢！”Lucia有点儿委屈。“可是我也还想造纸，造很多很多的纸！”Hades也加入了谈话。 老师听到了，和我们一起搭建了造纸工坊。 慢慢地，不需要老师帮助，我们开始自己运营造纸工坊了。 大家分工合作 在造纸的过程中，我们遇到了不少问题。 天气越来越冷了，揉纸浆的水太冷了，不想用手怎么办？“我有笔杆可以帮忙。” 过了一段时间，又发现新问题了……“笔杆搅的纸浆不够细腻，怎样办呢？”“我家里有搅拌机，肯定能搅碎。是我妈妈用来做蛋糕的。”那让我们一起去小厨房找一找吧？找了半天，找到了——搅蛋器。 撕纸又慢又累，我们不想干了。怎么改进呢？ 可以用剪刀，这样快多了。 一个月后……看我的省力剪纸法，一次可以剪好多的碎片。 造纸失败了怎么办？ 放回去再搅拌一下，重新开始。 “没关系，它会融化的。” 　　以前都是老师帮我们脱模的，现在，我也可以学着小心翼翼地把纸取下来。 　　除了可以自己运营造纸工坊，我们还有其他的收获哦— 　　因为体会到造纸的艰辛，现在我们特别爱惜纸，什么纸都不舍得扔，就算只是剪下来的碎纸片，也能再造成完整的纸。 　　而更大更完整的纸，则是我们“发明设计”的好资源。 　　纸到用时方觉少。 我们一起节约用纸，让生活中的废纸再利用起来吧！ 　　“造纸”本来是“发明”主题下的一个小活动，原计划只是让孩子们在区域活动时分批出来体验。在这过程中，很多孩子兴趣浓厚，自发地继续碎纸，或前去观察纸浆，互相间产生了对话，希望能将这个活动持续下去。在这个前提下，我们创设了新站点“造纸工坊”，孩子们经常自发地围在那里，有分工也有合作。原先觉得造纸步骤简单，也许孩子们会很快失去兴趣，但事实上却完全相反，他们的兴趣越来越浓厚，并带动了一些开始兴趣不高或能力较弱的孩子，指导和帮助他们掌握“核心经验”。造纸工坊自创设以来一直都是最受欢迎的区域，甚至超过了原王牌区域“建构区”。在区域游戏过程中，孩子们充分体现了自主性，他们通过自己的实践改进了造纸的技术和工具，也理解并践行了节约用纸、废纸再利用的环保理念。