福生人的教育故事（二）

志趣福生

学生

孩子

表扬

老师

学习

语文

同学

他们

教学

复习

不是每个教师都有华丽的外表，但我相信每个教师都有一颗纯洁的心灵，高新区福生小学每个教师都是平凡的，但也是伟大的，他们用自己弱小的身躯，每天在平凡的岗位上书写着不平凡的教育故事。

做孩子成长道路上快乐的引领者

于芳芳

任小艾老师在她的报告中说，专业化的班主任老师应该是用快乐心情引领孩子走向幸福的人。我对这种说法深有感触。

记得有一次上语文课，我就一篇课文向孩子们提出问题，让孩子们主动举手起来回答，很简单的一个问题，全班却只有几个同学举手。我感到很生气，怀疑他们是不是在课下没有好好的预习课文，正想发火，这时一个孩子轻声的问我，“老师，回答错了你训我们吗？”我听了以后，心里顿时很不是滋味。原来孩子们不是我所想的那样，他们在乎的是老师对待他们回答的问题对错与否的态度！我笑着说：“当然不会了，如果你们什么问题都能答对了，那还要老师来干什么呢？

课后我认真想了想，可能一直以来，我们在教学中过多的注重了孩子们的外在表现，比如是否按时完成作业，表现是否积极，成绩是否有所提高等，如果孩子们这些做的不合乎要求，无论家长还是我们老师，给与孩子的只有训斥和指责。我们却都忽略了孩子们的内心世界，不了解他们心里的真实想法。有人说现在的孩子都是物质富翁，精神乞丐，因为他们缺少的是与家长、老师心灵的沟通。看来这种说法不无道理啊！说句真心话，做班主任确实特别累，不仅要教好课，而且还要管理好学生。但这些还不够，班主任还要走进学生的心灵，做他们成长道路上的引领者，应该教会学生感受快乐和幸福。心理学文献揭示成功和幸福之间有显著的关联性，幸福能够导致成功，并且在积极心境下的人更有可能成功。因此，素质教育体制下班主任应该教会学生变被动学习为主动学习，培养他们成为积极主动发展的个体。

在与孩子交往的过程中，无论是提出要求，给出答案，还是与他谈谈条件，达成妥协。我们所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。因此在日常教学中，我们老师要善于对待学生的错，有人说：“孩子是没错的。”是的，孩子有错也是美丽的，孩子的错是有价值的，学生的错是教学中无法设计和预设的，只要我们老师善于调控，站在新的视角给“错”重新定位，走进孩子的心灵，会发现错误有时是多么的美好。相信给孩子一束阳光，定会还你一片灿烂。

因此教师除了要有强烈的课程意识外，还要接纳和尊重学生，帮助学生树立学习的信心，接纳自我，体现自我，从而努力改变自己，面对学生生成性的错误，老师不能一味的责怪，而应该是倾听、微笑，让学生心存一份美好的感觉，满含鼓励，接受心灵的引领，那么学习的信心也会因此倍增。学习不只是一个知识增长和能力提高的受教育的过程，更应该成为孩子成长的一段生命历程。作为教育者应该时刻为孩子的快乐着想，我认为学习首先应该是快乐的。如果学科教学能让学生从快乐中丰富自己的情感，那将是一种多么崇高的境界啊！

所以，老师们，让我们做孩子成长道路上快乐的引领者吧！引领孩子们在学习中体验快乐和幸福，让笑声浸润孩子的心灵，让幸福伴随孩子的生活。我相信，不仅是我们，还有孩子们，一定会因为拥有这样的生活而变得更加快乐的！而且我们的学校定也会变得更加和谐美好！　

表扬有时候比批评更起作用

邱彬 （2020年12月21日）

一天中午，在宿舍看学生们睡午觉，一年级一班有些学生一贯不睡午觉，老师看得紧了就在床上翻来覆去的玩，看不紧就几个同学说说悄悄话、打打闹闹，影响其他同学午休。上次在宿舍值班的时候，小A同学表现特别不好，一开始自己在床上自言自语，后来和其他同学说悄悄话，一中午都没睡觉，被我批评了一痛。但是今天，小A同学的表现很好，到了宿舍安安稳稳的倒在床上，最后竟然睡着了。起床的时候，我表扬了小A同学，说他今天表现很乖。

下午的语文上，他回答问题积极，我又表扬了他。第二天和家长交流，家长说孩子今天到家很高兴，说受到老师表扬了，今后一定要做得更好。我听了也很高兴，不经意的几句表扬孩子竟然如此在乎，感觉到表扬的力量如此巨大。

小A同学原来在上课的时候经常纪律遵守不好，上课下桌，随便说话，给其他同学递纸条等等。我多次批评过他，有效果，但是收效甚微，起作用的时间很短，这节课批评了下节课就忘记了。这次表扬后，在以后的语文课上，小A同学果然纪律比原来的遵守的要好，虽然偶有违反，但是违反纪律的次数明显减少，而且上课回答问题非常积极，我也适时对他进行了表扬。再后来，在课堂上，我除了注意到他举手回答问题，几乎看不到他违反纪律，在我的脑海中，小A同学已经在违反纪律的名单中删除了。

期中素养检测举行，小A同学出乎意料的成绩名列前茅。这出乎我的意料，也出乎班主任老师的意料，从入学一开始经常违反纪律的学生，变成遵守纪律、学习成绩出色的学生，固然与小A同学自己的努力、家长的课下辅导有很大关系，我感觉在恰当的时候对他进行的表扬也起到了一定的作用，原来的多次批评，收效不大；后来的几次表扬，变化巨大。让我感慨：表扬有时候比批评更起作用。

所以，在教育教学中适时的表扬学生，恰如其分的表扬学生，让学生感受自己的进步，有一种成就感，可能更能激发学生自身动力和潜能，由老师“要我做好”变成“我要做好”，在品德方面向好的方向发展，在学习方面向优的方面靠拢。其实，这种表扬也契合了罗森塔尔效应，热切的期望与赞美能够产生奇迹：期望者通过一种强烈的心理暗示，使被期望者的行为达到他的预期要求。当然表扬也不是不分场合或者不切合实际的表扬，要恰如其分，符合实际情况，要有善于发现的眼睛，善于看到学生的进步和长处，运用恰当的语言进行表扬和适当的奖励，才能起到预期的效果。不切合实际的表扬，起不到应有的作用，有可能会让学生继续做错事。 所以，老师们不要吝惜你的表扬，在学生学习上进步了，纪律上遵守好了，需要肯定和表扬的时候，请说一句:同学，你做得真好，同学们都该向你学习！因为表扬有时候比批评更起作用。

奔跑吧！宝贝

9.27 晴 周日

因国庆节放假调休，今天虽然是星期日，但是上课。

一学生指着课程表问：“老师，课程表中有星期日的课吗？”我说：“没有，星期日在家中休息。”

学生：“那今天怎么上课呢？”

不能轻视一年级学生的思维能力，已经非常有逻辑性。我们通常以为学生小，什么也不懂，实际上他们在成长过程中，听大人说话，看电视，和伙伴玩游戏，都会开发智力。当然学生开发智力的差距还是非常大。

我们班有一对龙凤胎，孙嘉宝、孙嘉贝，合起来就是宝贝。通过姓名，就发现了孩子家长对孩子有多么喜爱。他们爸爸说，两孩子在家太爱玩，两人就能玩得很起劲。一对龙凤胎，长得又漂亮可爱，当爷爷奶奶的当然溺爱了，无论多么喜欢也不过分。因为他们妈妈奶水不足，哥哥嘉宝从小没吃母乳，基本在爷爷奶奶家生活，也特别宠爱。孩子贪玩，当父母的一管教孩子，爷爷奶奶先护起来，特别是嘉宝。养成孩子特别贪玩、特别娇气的不良习惯。嘉宝特别好哭，略微一批评他，马上会哭。是一个典型的“妈宝男”，更加准确是“奶宝男”。相对而言，妹妹嘉贝表现略微好一些。但也落后于其他同学。

从整体上说，他们兄妹上课时注意力高度不集中，嘉宝更严重，几乎不能听课，大多数时间在“自娱自乐”状态。课堂学习效率非常差。说十句话，不一定听到一句。现在专门请辅导老师辅导。效果不好。辅导班老师有点闹着玩，根本不认真教，就是为完成任务。嘉宝爱看电视，长时间不停地看，导致眼睛有些近视。这也是他学习吃力的重要原因，他眼前的世界是模糊不清的，注意力自然难以集中。 我和建霞老师经常研讨这一对龙凤胎的教育方法。我们制定了几条措施：要经常提醒他们，一有走神，就提醒，手中不让他们拿任何东西，上课用什么就拿什么，不要无关东西。在安排同桌时，也注意安排比较懂事、守纪律的学生。还要经常提问，多把目光投向他们。

经过一段时间努力，他们的家长也很重视，经常和我探讨教孩子的方法。我每天在微信群中通报近期孩子学习情况，也个别联系交流。起到一定效果。 让嘉宝嘉贝把作业拍成照片，把读书认字读拼拼音的视频发到群中，既督促学生完成作业，又促进亲子共同学习，他们能完成基本作业，只是嘉宝的错误还是很多。我每次都优先看嘉宝的作业。不断鼓励，使其慢慢有所进步。

通过这对“宝贝”组合的成长，我得出了一些启示：爷爷奶奶如果不是很懂教育，千万不要插手孩子的教育，更不能护孩子，护就是害。一定要让孩子有规律的生活，看电视、游戏、读书在家长监护下进行，防止沉迷于某事，带来巨大的危害。发现孩子存在的问题，一定要及时制定纠正措施，不能让问题进一步漫延。最后，家校一定要形成合力，让“宝贝”告别过去的“宝贝”状态，进入奔跑状态！

语文教学故事

福生小学 刘霏霏

在和家长的聊天中，我发现不少人反映自己的孩子不愿意写字，我个人觉得这和学习语文的兴趣有关。如果对语文学习兴趣低或者根本没有兴趣，靠训斥甚至打骂是根本行不通的，即使学也不是打心底欣然接受，这样的学习很被动，效果也差强人意，而且对孩子的身心健康也不利。

在平时课堂教学中我特别注重向孩子们传递“学习语文很有趣很快乐”的信息，让他们觉得语文学习并不难。我觉得语文老师不仅要教给学生书本上的知识，更重要的是教他们懂得做人的道理，尽可能多了解一些课外的知识，这是我在平时的课堂上很注重的内容。尤其是对一年级的小学生来说，大部分孩子活泼好动，课堂上难以集中注意力，很难坚持一节课端端正正地坐着听老师讲课。所以每当孩子们出现注意力不集中的情况时，我都会通过补充课外知识或者读书、讲故事等方式调节。

记得有一次数学老师请假，一上午都是我在班级，连续的语文课让孩子们难免有些疲惫的情绪，第一节课我进行了课文的讲解，自认为比较生动，但毕竟是上午的第一节课，听讲的人还是很多的。按照往常，第二节课，主要是生字的教学，我一个字一个字的讲解笔画、笔顺，以及每个字的组词。为了让孩子们意识到识字写字其实很简单的道理，我就拿对他们来说比较难的“韵”字为例，首先提问:“用什么方法能快速记住这个字?”有三两个孩子举手发言后，最后我总结道:“其实我们可以运用数学中的方法，先将字分解，然后合-合。这个字最多可以分解成几部分?”孩子们很快发现了窍门，然后我说:“看看谁能以最快的速度记住这个字，比赛开始!”每个组选取一个代表到黑板写，第三组的董艺雅最先默写完，其次是第二组的张嘉妮，其他的孩子把热烈的掌声送给她们，可以看到她们脸上挂着自信的笑。代表比赛结束后，全班开始默写“韵”两遍。

用上生动形象的譬喻，使学生在轻松的环境中写字，这也是我经常用到的方法。如在教学基本笔画“捺”时，我先在黑板上范写一“捺”，让学生观察，想想这一捺很像我们小朋友身体哪一部位。 学生感到很有趣，随即发现很像人的腿和脚，老师也可伸出腿来让学生比较一下，进而告诉学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，一定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，注意起笔、行笔、收笔，边范写边告诉学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。

其实，前年担任一年级语文教师时，我也给那届孩子做过同样的事。通过这样的课我想他们在趣味中掌握了加一加，联系生活实际的识字写字方法，让学生在每次写字时都有一种积极的心态，都想努力表现自己，书写态度端正了，质量也随之提高了。明白语文学习就在生活中，从而提高了语文学习的兴趣。

记第一次思政课比赛

冯敏

今天我代表福生小学参加了全区思政教师讲课比赛，感受很深。

接到比赛通知的时候，已经是周五傍晚下班路上了。第一次在没有教村和教参的情况下备课，心里没有一点着落。《道德与法治》的课不仅没有上过，以前连听课经验都没有，双眼一抹黑。研读比赛通知以后，找来孟子瑶的教材进行备课，发现这次比赛是10个课题抽取其一，这就说明我需要用两天的时间备好10节课，而且比赛方式是无学生十分钟模拟课堂，难度可想而知。经过一番搜集，我精备了一节四年级上册的课《从自色污染说起》，其余9个课题进行了简单的备课。

比赛一开始，进行了抽签，抽取的课题恰好是比较陌生的《我们是未成年人》， 一时觉得紧张。幸好牛玉辉主任帮我借来了教材，又在老同事双双那里借来了教案，仓促准备了十五分钟。上台以后尽量语速平稳的讲完我的设计过程，但是由于课程的确陌生，内心没有底气。讲完以后通过与几位老师交流，又进行了反思，感觉自己用时较短，板书设计也不够新颖，语言连贯性也较差，导致比赛成绩不是太理想。其实最根本的原因还是自己不够熟悉教材，对教材把握的深度差。

第一次上《道德与法治》，竟然是通过这样一种方式，实在值得纪念。经验不足希望下次能规避一些短板，加强学习，走出门去多听听别人的课，才能真正的有所进步啊！

第一次执教复习课

任红淘

12月7日，周一。刚到新工作单位一个月零五天，早晨可谓一路狂奔来到学校，超车、再超车终于赶到，回想一路的感觉唯有“后怕”。

恰巧今天执教公开课，执教了一节校内公开课《20以内数进位加法复习课》。说来惭愧，工作20多年来教学成绩颇不稳定，原因虽然很多，但是我感觉到怎么上好复习课就上大问题，也是始终没有考虑过的问题。因为我发现高质量的复习源于高质量的复习课设计，如果没有高质量的复习设计，就不可能引导学生有对复习内容、课本教学内容本质的深刻理解，因此，我感觉好多时候事倍功半就是这个原因，为此我特别思考了一节《20以内进位加法复习课》的试水。教学基本流程如下：从以4+8可以编出什么故事开始，然后开始有学生主动梳理4+8的口算方法有哪些切入，梳理出有“数”的方法，可以从4接着数，可以从8开始数。还可以凑十法，以4凑10需要从8里面借6，6还剩2，4+8就变为10+2。还可以想8需要从4里面借2凑成10，最后变为2+10等于12。还可以把8看成10，算式4+8就变为4+10-2。还可以用画图的方法，左边画4个，右边画8个，可以从左边开始圈10个，右边剩2个。还可以从右边开始圈10个，左边剩2个。然后去对比后面这几种方法有什么相同点，最后梳理出都用“凑10法”，引导孩子发现凑10法，更重要的是“凑十法”，可以把4+8变为10加2，更重要的是让学生感受到凑的是“十”是计数单位，只有用计数单位计算算起来才方便，同时也是4+8的计算道理。最后用8+1到8+9引导孩子发现一个加数不变，另一个加数有小到大的变化，和也就从小到大发生变化。引导学生发现规律后，启发学生比较8+4与8+6和的大小，不用计算，根据规律一个加数相同，6比4大，所以8+6大。然后引导学生解决实际问题，8元，9元，2元，3元，买那两件物品花钱最多？那两件最少？使学生知道思考花最多钱时应该从最多的9元的开始，花最少钱时应该从2元的开始思考。通过这节课让学生进一步理解了20以内数的计算方法，更明确了算理，发展了学生的问题解决能力。

本节课以编数学故事入手，引导学生感受算式背后的丰富故事，让孩子感受到数学不是单纯的计算，每个后面都承载着故事，是与生活相关联的。在后面的教学中引导孩子梳理20以内进位加法的算理、口算方法，加深学生对算理的认识。在一个加数相同另一个加数不同的计算中，感受变与不变，初步渗透函数思想。为解决怎样选择会最多，怎样选择会最少的问题提供思考方法的支撑，发展学生的实际问题解决能力。总之，本节课是对20以内进位加法的梳理，还有很多不足、改进之处。复习是旧课，其实更是一种新课。

观福生画展有感

2020年12月28日 星期一 雪

贾连军

伴随着夜晚瑞雪的降临，福生小学的元旦书画也展拉开了帷幕。此次书画展的主题是 “诗话新年颂党恩，画说抗疫敬英雄″。2020年，是全面建成小康社会的收官之年，2021年是中国共产党成立一百周年，为迎接伟大时刻，我校开展“诗画新年颂党恩 画说抗疫敬英雄”主题元旦书画展。本次活动旨在丰富校园文化生活，展现师生艺术风采，努力弘扬福生善举志学的“抗疫”精神，发展学生个性，促进学生全面发展，积极组织形式多样、丰富多彩的艺术活动，形成浓厚的艺术文化氛围和良好的育人环境。

说实话对于我校学生来说，这是一种独特的享受，更是一次难得增加艺术修养的机会。这次画展集结了多位教师和小画家的作品，他们的绘画语言和风格给我们带来了一次视觉上的盛宴。

这次展出的大多数是教师的书法和绘画作品，这些书法作品用笔有的秀劲飘洒;有的雄健刚强、气势磅礴;有的奔放潇洒各具特色。国画作品更是笔墨到位，布局合理，可见我校老师们写意画方面有着很高的造诣。 儿童作品更是种类繁多有儿童画、素描、剪纸、儿童国画等。 他们用稚嫩的小手表达了对中国共产党成立一百周年的祝贺！表达了为抗疫付出艰辛劳动的医护及其他默默奉献人员的敬畏之意。 此次画展无论从风格还是意境上都给我留下了深刻的印象。展现了福生小学师生的艺术才华。相信在这样有朝气校领导班子的带领下，学校的明天会更好！

好读书，做一个手不释卷的人；

读好书，做一个品德高尚的人。

用书籍开启智慧，让写作点亮人生！

感谢各级领导对我们教研工作的指导，

感谢各位教研组长对教研工作的支持，感谢各位老师积极参与各项教研工作！

希望在新的学年中福生小学教育教研工作再上新台阶！

图文：张玉军

编辑：牛玉辉

审核：赵春山