国红梅名师工作室研修共同体命题大会。

柳一一

2021年的1月24日，国红梅名师工作室研修共同体召开了一次命题分析的视频会议。分别由一至六年级的各个出题组长及组员共21人参加了会议。在会议上就命题问题做了发言，大家都精心准备了PPT，依次展示一到六年级的优质题和劣质题及其原因。还提出了一些值得探讨的问题及以后出题的方向。 一年级的出题老师，做的小球滚动的题例分析，引起了大家的思考。在语言表述不清的情况下，用图表述，有时候效果更好。 二年级的出题老师，认为自己出的低质题，有前后重复的情况；有的题面超出了学生的认知范围；也有的题指向性不强。 三年级的出题老师，提出了很多问题，其中一个，引起了大家的思考。他通过实践调查，发现东港的特色土特产水稻土，学生并不了解，而种植草莓的土是三合土，不利于出题考试。种植仙人掌的土是什么土，虽然突显了课标要求，但是书中成题，与学生生活相距太远。如果改成“蟹爪兰”，国老师认为只是换了一个词，题的本质没有改变。 四年级的出题老师，重点研究了创设真实的问题，解决实际的问题。比如：《曹冲称象》，可以这样来问：用什么方法称象，体现什么科学道理？ 五年级的出题老师，重视学生科学素养的考察，强调问题的情境，是书本知识和生活知识的一个桥梁，让学生利用自己的知识来解决实际的问题。 六年级出题老师认为，要运用灵活有趣的方式、以新颖的题型和方式，把题目呈现出来，让学生有答题的兴趣。 最后，国老师进行了总结：这一次的命题交流会，我看到了大家对命题主导方面的进步，理解新课标、新理念，考察学生的知识素养。这次交流会，大家做到了：1.无论哪个年级，都注重了命题形式。2.在考查的内容方面，注重创设情境，多出与生活相关联的题。3.实验操作在平时进行。评价分过程性评价和终结性评价。大家根据教学做为平时工作的一个积累，做到两者结合。在这种思想指导下，我们可以就纪春晓老师出的这道题，拿出自己的改革方案。