诗词里的童趣

史宝贵

在中国古典诗词中有一类诗，以儿童为题材，我们习惯上把它叫做童趣诗。童趣诗，顾名思义即写童心、童趣。今天就和大家分享一组童趣诗，一起感受童年的快乐。

所见

清.袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

赏析：《所见》是一首五言绝句，是清代文人袁枚所作。袁枚倡导“性灵说”，即作文写诗要表达真情实感，本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。诗人先写小牧童的动态，小牧童高坐牛背、放声歌唱，是何等快乐、咨意；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的瞬间切换，把小牧童天真烂漫、聪明淘气的形象，刻画得活灵活现。

小儿垂钓

唐.胡令能

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

赏析：这首诗描画了一个小孩在水边聚精会神钓鱼的情景，表达垂钓小儿做事认真、聪明伶俐的童真童趣。前两句从外形着笔，描写其外貌和姿态，“蓬头”让人觉得自然可爱；“侧坐”带有随意坐下的意思，由此亦可想见小儿不拘形迹专注于钓鱼的情景，显得特别有趣；后两句侧重神态，诗人抓住“遥招手”和“不应人”这个典型细节，刻画出垂钓稚子用动作来代替答话，是害怕把鱼惊散的心理活动，小孩子专心钓鱼聪明率真的神态栩栩如生。胡令能的诗作生动传神、精妙超凡，当时被人誉为“仙家所赠诗作”。

池上

唐.白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

赏析：此诗短短二十字，却如同一套儿童动画，描绘出一个小娃娃偷采白莲的一连串情景。在莲花盛开的夏日里，天真活泼的儿童，撑着一条小船，偷偷地去池中采摘白莲花玩。兴高采烈地采到莲花，早已忘记自己是瞒着大人悄悄地去的，竟然不懂得隐蔽自己的踪迹，得意忘形地大摇大摆划着小船回来，小船把水面上的浮萍轻轻荡开，留下了一道清晰可见的水路痕迹。诗中有动作描写，也有心理刻画，细致逼真，富有情趣；诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲，极富韵味。

村居

清.高鼎

草长莺飞二月天,

拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,

忙趁东风放纸鸢。

赏析：此诗是清代诗人高鼎的诗作，描写了乡村盎然的春意和村居之童趣。前两句写春景，早春二月，草长莺飞，杨柳春烟，春意融融，一个“醉”字将杨柳人格化，杨柳陶醉，其实也是人在陶醉。后两句由近距离描绘美丽的静态景色转为聚焦刻画充满童趣的人物动态。一群儿童散学归来，急不可耐，忙趁着终于盼来的东风去放风筝。整首诗融情于景，动静结合，美好的春景，活泼的儿童，生机勃勃，春意盎然，这自然与人和谐完美地统一到“春”的主旋律之中，彰显着生命的力量。

夜书所见

宋.叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，

江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，

夜深篱落一灯明。

赏析：这是南宋诗人叶绍翁的诗作，传诵度一点儿不亚于他的《游园不值》。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一“送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。浓浓的羁旅之愁和思乡之情何以慰藉？“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，暮色之中，远远望去，篱落之旁，一灯独明，那是谁？他们在干什么？可能是儿童在捉蟋蟀，斗蛐蛐，诗人联想到了自己的孩子抑或是自己的童年，也许就是这一份童真、童趣诗人羁旅之愁和思乡之情才得以慰藉。一个“挑”字，细节逼真，童趣皆出。儿童的专注、儿童的兴致、儿童的喜悦全在一“挑”字，“挑”出了童趣，“挑”出了神韵。

宿新市徐公店

宋.杨万里

篱落疏疏一径深,

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻。

赏析：这是宋代诗人杨万里的一首七绝。头两句写景，“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”，篱笆和小路，点明这是农村，稀稀疏疏的篱笆与绵绵长长的小径互相映衬，突出了农村清新与宁静；路旁树枝上的花已落，但树叶还没有长得茂密，点明这是暮春，展示出农村自然、朴素的风貌。后两句由写景转为写人，由静景转为动静，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼；一只小小的黄蝴蝶，飞入一片繁茂的菜花丛中，分不清哪是蝴蝶哪是菜花，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。全诗所摄取的景物极为平淡，所描绘人物的活动也极为平常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光，表达了诗人热爱田园乡村之感情。

每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。

——冰心