<p class="ql-block"> 如果说孩子是一颗种子，老师就是唤醒春天的雨滴，滋润着孩子们纯净的心灵。她不像冬雨那般冗长寒冷，不像夏雨那般喜怒无常，不像秋雨那般消沉繁絮。而是踮起脚尖，快乐又轻盈，温柔地拂过杨柳青翠，捧出淡淡陶虹。正如我们走进课题组秦香老师的课堂，沁心清爽，如沐春风。</p> 花样朗读享童趣 <p class="ql-block"> 这篇识字儿歌音韵和谐，读起来朗朗上口，抑扬顿挫。秦香老师创设了丰富的情境，采用了多种方式，如自由读、男女生读、分组读等。通过师生配合读、同桌合作拍手读，让孩子们感受儿歌的节奏感和韵律美，在拍手游戏中体会儿歌带来的轻松和快乐。</p><p class="ql-block"> 在引导孩子们读出儿歌的兴趣、韵味和节奏感的同时，也注意到朗读的层次性。秦香老师给学生搭建了支架，从“一读、读正确”、到“二读、读出理解”、最后“三读，读出趣味”。在分层次的趣味诵读中达成教学目标，熟读成诵。</p> 重视识字方法
提高识字能力 <p class="ql-block"> 本篇课文《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过喜闻乐见的拍手游戏，渗透爱护、保护动物的意识。这是本单元的第三课，本单元是以“场景”、“树木”、“动物”、“农事”四个主题串在一起的识字单元，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。由于本单元是识字单元，重点应放在识字写字上。秦香老师对教材挖掘深刻、分析透彻，把本单元的识字方法进行了有效整合。她讲的这节《拍手歌》总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现的部分会认字，温故而知新。本课除了巩固这些识字方法外，重在巩固引导学生运用形声字的构字规律，理解形旁表义这一特点，并结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字、写字与朗读指导有机地结合起来，突出了本单元的训练重点。</p><p class="ql-block"> 在课堂教学中，通过讲解字源识字“隹”，引导学生观察字源，猜测意思，不仅能引导孩子更好地识字，还能帮助孩子打开一扇朝向汉字文化的窗户，发现汉字的精妙与神奇，从而感受到中华文化的博大精深。在讲到“雀、鹰、雁、鸡、鹂、鹅”六个生字时，秦香老师引导学生观察、归类，发现“雀、鹰、雁”都有相同部件“隹”，“鸡、鹂、鹅”都有相同部件“鸟”，最后发现字义和字形有密切的联系。其中，“隹”表示短尾巴的鸟，“鸟字边”的字表示长尾巴的鸟，不仅教给了学生自主识字的方法，而且培养了学生独立识字的能力。</p> 追求识字生活化、情境化、游戏化 <p class="ql-block"> 课堂上秦香老师精心设计丰富多彩的教学情境，通过小组学习、合作学习，互动交际、角色转换、促使孩子们动脑、动眼、动手、动嘴，调动多种感官协调参与，让学生在课堂上真正动起来，充分利用儿童的生活经验，将识字和生活，识字和游戏结合起来，克服了识字教学的枯燥，帮助学生突破识字的难点。</p> 注重识字教学的人文关怀 <p class="ql-block"> 从收到动物王国寄来的邀请函，到担任颁奖典礼评委，最后致颁奖词这一整个过程，学生的情感始终倾注于动物朋友的身上。识字的过程，其实就是一个与动物相处的过程，秦香老师在识字教学中潜移默化地渗透着人文关怀，学生在懂得保护动物的同时，也学会了相处、学会了关爱，他们就会去关爱同学、老师、亲人，会愈发热爱生活、热爱大自然。</p> 创设情境乐学文 <p class="ql-block"> 在教学过程中，秦香老师创设了“颁奖典礼”这一情境，设计了“给动物颁奖”、“刮刮卡”等活动，让学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，激发了他们认识动物、了解动物的兴趣，从而积极、主动地去学习，课堂教学收到了良好的效果。</p> <p class="ql-block">主办:渝北区龙塔实验学校</p><p class="ql-block">策划:周刚</p><p class="ql-block">撰稿:夏思斯 陈佳</p><p class="ql-block">审核:吴珍燕 陈驰</p><p class="ql-block">图片:王梅七</p>