<p class="ql-block"> 三年级的学生刚刚接触作文，怎样教他们写作文？尤其在人物对话中，怎样写好对话、用对标点，想必很多老师都觉得有难度。于永正老师的这节课就给我们做了一个很好的示范。</p> 《三年级人物语言描写练习》 <p class="ql-block"> 开课之初，于老师从自己与学生的谈话入手，如实记录人物的语序及内容，学生倍感亲切，降低了教学难度。之后引导学生仔细观察幻灯片，总结出描写人物对话的时候，不同人物的语言要分段。通过教师的循循善诱，学生通过自主学习对比幻灯片一和幻灯片二的内容，掌握了“提示语的位置发生变化，标点符号也要发生变化”这一教学重点，并工工整整抄写一遍。这一环节不但巩固了刚才分段写和提示变化、标点变化的示范，还让学生亲自动笔落实到了纸上，对字迹工整与否也有要求，可谓是一举三得。</p> <p class="ql-block"> 下一个环节非常精彩。于老师念了一个人物对话片段，让学生把它分段写出来。之后对照于老师的范写，自己修改。这一部分听写训练比抄写的练习提高了难度，但仍能够紧扣分段和标点的训练重点，教学主线以一贯之，符合儿童年龄特点和学习的规律，真正做到了扎实训练。</p> <p class="ql-block"> 第二节课于老师出示了一段提示语简单（没有添加修饰词语）的人物对话。老师和学生表演，其他学生观察猴妈妈和小猴子的动作、表情、语气等，明白了怎样才能将作文写得生动形象。最后指导学生添加题目，交代清楚事情发生的时间、地点、起因等等要素，水到渠成，学生现场作文。在学生写作文期间，老师一直提醒要注意写作的问题，比如对话要分段、注意提示语的变化、正确使用标号等等。对于学生来说，刚开始练习写作，这样的指导尤为重要，尤为可贵，是最有针对性的及时指引。</p> <p class="ql-block"> 修改是习作过程中最重要的环节，自改、互改、反复改是写好文章的前提。于老师挑选了几篇习作大家共改，带领同学们修改作文时，先充分肯定别人的优点，提升学生的自信心，再引导学生想象具体的语境，判断用词造句是否合理、规范，最后生成的文章非常精彩。 </p><p class="ql-block"> 整堂课生动活泼，情趣盎然，学生爱学、乐学，高效轻负，大师风范，尽在不露痕迹间。</p>