在读中思，在读中悟，在读中学——莒南县初中语文组文阅读教学研讨会议

征途👣

语文是读出来的，没有阅读就没有语文学习，阅读可以帮助学生养成良好的习惯，巩固语文课堂的教学效果，拓展学生视野，训练学生思维。在这个寒冷的冬日里，在学期的末尾，为进一步发挥组文阅读在语文教学中的作用，莒南县近300名语文教师相聚云端，进行组文阅读教学研讨，会议由王娟老师主持。 会议内容由四部分组成，首先是由莒南县教研室徐名印主任带来的现代文组文阅读课。 徐名印主任的现代文组文阅读，将四篇文章整合在一起。引导学生回顾从《白杨礼赞》中学到的方法技巧，分析来自语文主题丛书八年级上册第四本第二单元的三篇文章：杨朔的《香山红叶》、史铁生的《老海棠树》、袁鹰的《井岗翠竹》。思考它们的异同，并举一反三，学以致用。 在积累了三篇文章中的优美句段，初步感知文章内容，体会象征手法的运用后。徐主任提出，组文阅读将象征手法做了横纵分析，要想用好象征手法必须做到“物我交融，物我相通”。春天的小草虽然渺小，但它坚强不屈，冬天的梅花凌寒开放，它的傲骨精神难能可贵。希望同学们在生活中细致观察，认真思考，在一事一物中体会人生的哲理。 接下来是由莒南七中刘萍汝主任执教的文言文组文阅读课。 刘主任的课把三篇课外文言文《狼》第三则，《犬救幼女》，《黔之驴》结合在一起进行学习，由浅入深，紧扣学生的认知规律，训练了学生的文言文思维。课堂中充分体现了学生的主体地位，学生充分阅读，读准了字音，读出了节奏，读出了积累，读出了内容。文言文承载了我们祖先的哲思和智慧，在文言文阅读中，学生们领悟到了中国传统文化源远流长博大精深，引导了学生热爱中华民族传统文化，并对之继承和发扬。 在徐主任和刘主任高效的课堂之后，王娟老师做了自己对于思维导图实践的经验分享。 对于思维导图的优势，我们教学中所存在的问题，王娟老师从自己的课堂出发，用具体的事例进行了分析，并且提出了自己的建议。 对于思维导图优势的具体分析。 王娟老师提到的教学中存在的问题以及自己的建议。 教学中要利用好思维导图，让学生在思维导图的训练中理清文章思路，把握文章写作目的。 会议的最后，徐主任总结本次会议。 徐主任提出了组文阅读的要求，并且鞭辟入里的点出了组文阅读中要避免的问题。 并且提出了自己的希望，希望所有老师在新学期都能够紧扣以下几点进行教学。 精彩纷呈的课堂，精彩纷呈的报告，给全体老师带来了思维的冲击。徐主任一直在思考，一直在努力提升自己，相信在他的带领下，在全体语文老师的努力下，莒南语文会越来越好，我们的教学生活会越来越幸福，我们的学生会越来越幸福。