理性坚守也是一种教育改革

芳草

今天，我交流的题目是《理性坚守，也是一种教育改革》2015年10月30日 -31日，来自全国各地的800多名课改专家和教师欢聚江苏昆山，交流课改经验，分享课改智慧，全方位、多角度地呈现了当前教育改革的新成果。我有幸参与其中。现将自己的收获与感悟分享如下：一、理性坚守，锐意改革—前景事业成功的秘诀承办这次活动的是江苏昆山前景教育集团花桥前景学校，这是一所学生自己的学校。现在让我们通过一个短片来走近前景教育。通过短片，大家对前景教育已经有了一个初步的感性认识，您是否被 “一拖四组合大课堂”所吸引？一个教师同时上4个班的课，您信吗？前景教育用事实给我们做出了响亮的回答。受卢梭“教育即生长”的启发，前景教育提出了“学生第一、人性至上、顺势而为、自然生长”的课程理念，确立了以“相信学生为第一师德，解放学生为第一使命，利用学生为第一资源，发展学生为第一目的”的学生观，积极践行为“为每一位学生的发展提供合适教育”的办学思路，在研究、探索过多所学校的办学模式后，将不同学校的管理方式与前景自身的办校特色相融合，2007年以“敢垦未垦之疆域”的大智大勇开创了别具一格的一拖四组合大课堂，创出了教育品牌，成就了前景教育。“一拖四组合大课堂”。即由一名教师同时进行四个班级的教学活动，通过自学、展示、测评三种课型，分六个层级，在自主学习、合作探究的过程中，教师充分放权给学生，为学生创设出一个强大的学习场，课堂紧紧围绕学情“暴露”和“解决问题”进行学习活动，形成“大、动、走”的课堂学习特色。学生大胆实践，勇于发现，真正成了课堂学习的主人，教师则成为课堂的服务者、组织者、引导者，他们走班了解，观察、思考，整合学生学习信息，不断调整优化教学方案，找准切入点激发学生潜能，选准时机为学生排忧解难，让学生绽放出生命的光彩。成功的花。人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。“一拖四组合大课堂”同样经历了这样的历程。课改之初，有媒体质疑这样的课改是心血来潮的冒进蛮干。一石激起千层浪，一霎时，教师的担心，学生的抵触，同行的非议，家长的反对像潮水一般涌向集团董事长张雷。是放弃，还是坚守？张雷掷地有声：“这所学校承载着我的身家性命、全部心血和教育理想，我会别有用心地整垮它?岂不是笑话!”张雷的一席话坚定了教师课改的自信心，激活了学生参与的兴趣，赢得了家长的理解支持，博得了同行的信任肯定。几年如一日的坚守，终于换来了前景教育的辉煌。试想，如果当初没有张雷的坚守，前景会有今天的成就吗？二、理性坚守，智慧超越—创玉门教育品牌玉门的教育和前景教育相比，问题到底出在哪儿呢？我认为在课改理念，课改态度，师资力量方面我们都可以与前景教育相媲美，我们唯独缺的就是对教育信仰的坚守。在教育改革风起云涌的时代，在课改名校竞相登台亮相的时候，我说坚守可能有些不合适宜。但我认为，理性坚守总比盲目跟风要好。理性坚守，也是一种教育改革。我这里说的坚守不是死抱住传统不放，更不是因循守旧，停滞不前，而是要守住教育的本质和规律。纵观所有学校的先进经验，其实都可以从民国时期，抑或是先哲们的著作中找到影子。玉门教育通过这几年的课改实践，已经研究和探索出了一些适合玉门教育发展的好做法，好模式。如何让这些好做法、好模式在玉门教育这块沃土上落地生根，枝繁叶茂呢？我认为在借鉴他人之长时，如果能守住我们做得对的事情不动摇，不折腾，不懈怠，一如既往地将之做细、做深、做实、做好，就一定能形成玉门的教育品牌。1.坚守教育梦想。不忘初心，方得始终。在选择教师这个职业时，大家都曾梦想当一名优秀的好老师，用智慧开启学生美好的心灵，用热情点燃学生的梦想，用爱心成就学生的未来，做学生的良师益友，享受桃李满天下的快乐。可是当丰满的理想遭遇现实的骨感时，我们的工作热情就会消减，理想信念也会随之动摇，这就是我们归于平庸一事无成的原因，其实只要我们守住最初的梦想，信心百倍地坚持下去，就一定会迎来硕果累累，香飘满园的丰收季节，因为没有一种坚持会辜负你。2.坚守大爱情怀。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱优秀的孩子容易，爱有问题的孩子才是人间大爱。其实，我们每位老师的心中都充满了爱，只是随着压力的递增，我们心中的爱搁浅了而已。从今天起，请让我们装扮好心情，用大爱抚慰学生的心灵，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用理解唤醒学生的自强，用引导激发学生的热情，用鼓励点燃学生的梦想，让每一个学生都能平等地沐浴爱的阳光，让每一个学生都能公平地享受成功的喜悦。教师不仅要给予学生爱，更要学会用爱培育爱，激发爱，传播爱。爱学生就是爱自己，憾人心者，莫先乎情，相信你真诚的付出，定会在学生心中激起一片爱的涟漪。3.坚守育人目标。“教书育人，立德树人”，本是教育的本位、教育的灵魂，可事实怎样呢。面对高考竞争的压力，学生、教师、家长唯分是举，使教育这一原本净化心灵、完善自我、轻松愉悦的生命成长过程，变成了无可奈何的疲惫不堪的应试教育的奴役过程，这一教育本质的变异使神圣的“育人为本”的教育沦为“谋生”、“ 竞争”的手段，不仅累了学生，苦了自己，还使我们的教育饱受社会的诟病！陶行知曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“有学问”不等于成“人”。常有老师感叹：要是抛开学习成绩看学生，其实每个学生都蛮可爱的。尊重学生的个性差异，善待学生的错误，用多把尺子衡量学生，不仅会多出一大批好学生，也会多出一大批好教师。落实教育立德树人的根本任务，培养具有独立人格的人，教师就必须守住教书育人的师德底线。4.坚守专业成长。教师素质的高低直接影响教育改革的成败。教师要树立一种校兴我荣，校衰我耻的担当意识，加强提高专业素养的紧迫感和使命感，不断学习新知识、苦练教学基本功，以适应当前教育改革发展的需求。教师的阵地是课堂，实施素质教育的主渠道是课堂。上好课是教师最大的师德，也是教师安身立命的根本所在。坚守课堂，才能读懂学生，做学生的良师益友；坚守课堂，才能积累经验、凝聚教育智慧；坚守课堂，才能成就自我，提升教育教学质量。5.坚守长处。有绝活的老师更能征服学生。我们在学习他人之长时也要学会坚守自己的长处。根据加德纳的多元智力理论，一个人的长处能展示出一个人的天赋。每个人都有自己的长处，守住长处，并在工作中加倍强化，就能更好地激发自己的潜能，更好地调动学生的兴趣，取得事半功倍的效果。教师除了守住自己的长处之外，更重要的是还要善于发现学生的长处，并为之搭建平台，助其更长，这不仅有助于唤醒学生的自尊，帮助其克服缺点，而且能树立自信心，激发其斗志。山高人为峰，海阔心无界。教育改革只有进行式，没有完成式。相信玉门教育人一定会坚守自己的信仰，立足实际，积极探索，奋发进取，团结协作，用行动开拓出一条适合玉门教育发展的星光大道，让玉门教育大放异彩。以上是我的一点不成熟的看法，如有不妥，敬请各位领导同仁批评指正！谢谢大家！