分章析句巧话写作笔酣墨饱自得佳文—记巫金红初中英语名师工作室送教下乡活动

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读写教学，我们一直在路上！If you want to go fast, go alone.If you want to go far, go together. 　　为了发挥名师、优秀教师的示范、引领、辐射作用，促进城乡教师交流合作，扎实、有效、科学地进行教学研究。巫金红初中英语名师工作室成员一行分别赴横溪中学、阳埠中学进行送教交流研讨活动。 写作课堂展风采 　　巫金红老师气质优雅，举止大方，极具亲和力和表现力。两堂写作课，她精心设计了极有深度和思维含量的相关问题，成功地引导和启发学生的学习潜力，激发学生写作热情与兴趣，教学设计环环相扣，过渡自然；内容厚实，注重基础；思维启迪，调动有方，都取得了很好的教学效果。 　　在横溪中学展示的是九年级Unit 9 Section B 2a-2c Sad but Beautiful，一堂精彩的读写课。整堂课由读到写，巧妙连贯，输入到位，同学们不仅学到了文本知识，更掌握到了每一段落要有中心思想、并用支撑性细节去使自己的文章可信、可读。 巫老师为同学们播放了精心准备的视频，是一曲民族乐器演奏的《茉莉花》。同学们听得入神，看！他们与巫老师一起陶醉在了美妙的乐曲之中。 　　与巫老师一起享受完这首特别的《茉莉花》，同学们一同例举出自己了解的民族乐器。通过视频、问答方式，引出本课主题。之后通过快速阅读，分段读等阅读方式，提取关键信息，理解文本，寻找每一段的Supporting details. 由简到繁，层层递进，搭建文本支架。让学生在阅读的过程中不仅理解了文本，还为后面的写作做了铺垫和准备。 　　整个教学设计环环相扣，完美地呈现了以读促写的整个过程。课堂任务巧妙，通过一个个环节，抽丝剥茧，一步步引导学生走向写作。写作框架，写作要点清晰明了，让学生觉得写作如此有话可说。 　　在阳埠中学示范课为九年级话题写作“English writing：Health. ”本节课的目标是让学生学会使用三段式围绕“健康”写一篇作文。 首先，巫金红老师带领同学们进行热身活动，全场气氛非常热烈，师生之间也拉近了距离。 　　整堂课巫金红老师从核心素养下的教学目标出发，分别从写前，写中，写后三部分着手，激趣导入（热身操调动氛围）——复习话题“ How to keep healthy ”相关词汇、句型（词汇writing、句型writing、段落writing）——竞赛式激发学生口头输出——确立话题文章结构（1.Have healthy eating habits 2.Take exercise 3.Relax ourselves ）及写作步骤——看图说话、发散思维—大声朗读useful sentences—学生笔头输出水到渠成——互评组评班评展示——情感教育升华。整体写作模式由浅入深，循序渐进。 　　从写作前的准备活动以图片展示，学生口头操练写作重点词汇和句型入手，层层递进，思路清晰，引导学生在思考的过程中挖掘健康的意义，最后以一份别出心裁的思维导图展现写作框架，同学们享受着课堂的每一个环节，整节课由丰富有效的输入到一气呵成的输出，环环紧扣。 评课交流促成长 　　在愉悦的交流中，大家就学科教学中遇到的难题、困惑等问题进行了深入的探讨和广泛的交流。老师们的评课既给大家带了更深入的思考，又有思想火花的碰撞。随后，巫金红老师耐心分享了许多可操作性的做法，如加强抓背诵增加学生的素材积累，鼓励同学们的个性化表达等实用性建议。 　　工作室成员肖维连老师详细分析了目前写作教学中存在的问题，结合工作室研究特色，毫无保留地分享了许多实用的方法。从单词教学到词汇过关，从听力课堂到语篇改写，从阅读理解到书面表达，从话题写作到高分作文，切实有效地提出了指导性的建议和操作方法，让我们从迷雾中走了出来。 一枝独秀不是春，百花齐放春满园 　　每一次课堂的精彩呈现是一线教师精心设计、突破自我的蜕变过程。相信经过本次活动，定会为每位老师带来不一样的思考与价值！同时我们也期待未来每位老师在对话、交流、思考中实现教学的专业成长。反思让我们成长，让我们在反思中超越自我，启迪自我，丰富成长的智慧。 　　此次送教活动，在教与学、评与研中圆满结束。感恩指引，学无止境，作为教育人，我们永远在路上！ 文稿｜刘红英曾琬露审核｜巫金红审定｜苏金萍