成长中学习学习中成长

http://张阳

一一麻阳长河小学二6班书写展示与思维导图手抄报 　　亲爱的孩子，期末成绩出来了，不管结果如何都好好地奖励一下辛苦努力的自己吧。成绩很重要，因为它是你努力的见证，但还有比成绩更重要的东西，是你的成长。 　　在刚刚结束的2020年下学期期末考试中，我任教的二6班数学班平94.56，100分有8人，98-99分有10人，这10人完全可以考满分，90分以上45人，优秀率86.54%，及格率100%，综合分95.68，全年级排名第一名。 　　教学是一种奔跑。有时教师在领跑，引领学生走向知识的殿堂；有时学生在自主的奔跑，教师在学生后面助力，在学生旁边加油呐喊。教师与学生在互动中不断改变前后位置，奔向一个又一个终点，又从一个个新的起点出发…… 　　在学习过程中获得的成长比分数更重要，成长过程中的点滴收获都值得拿出来鼓励。知道错在哪里往往比分数更重要，进步的背后也凝结着你的努力和不懈的精神。我们的对手是自己，成长为更好的自己就是最大的成功。 　　教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有  《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。 　　苏霍姆林斯基曾说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”  　 　　孩子的世界像神秘的海洋。走进孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斓，你能听到孩子的一百种语言，你能感受到孩子心灵的美丽；走进孩子的世界，你能知道孩子每道错题的根源在哪里，你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么，你能知道孩子的个性差异有哪些我们要学会蹲下来，走进孩子的世界。 　　我们要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。让每一个学生都能体会数学好玩，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。   　　数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学生活中处处有数学。 　　问题是数学的心脏，数学学习很重要的一个方面是学会问数学，要使更多的学生愿问、敢问、会问。教师要用一个个问题串起课堂，使学生的学习从问题开始，经历探究问题、解决问题的过程，到产生或研究新的问题结束。 　　教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解。 　　让我们齐心协力，携手并进，让我们的孩子健康成长，让我们一起创造二6班更出色的辉煌。 　　中华民族的汉字是世界上最美的文字，中国书法是世界一绝。写字是一种能力，一种技术，也是一种书写习惯。小学生写字能力的培养是一个循序渐进，长期训练的过程，其间要依赖学生个体的审美情趣、意志品质。 　　字是一个人的门面，是一个人的第二张脸，漂亮的书写不仅能让人赏心悦目，还可以陶冶情操，培养审美能力，提高文化修养以及端正做事态度，所以，培养学生写一手漂亮的字至关重要。 　　叶圣陶说过：“一个人养成的好习惯越多，这个人的能力就越强”，任何一种能力都是养成好的习惯的结果。 　　严峻的现实告诉我们，学生的书写基础需要花大功夫夯实，这关乎到学生一生的发展。认认真真地写字，堂堂正正地做人，培养学生良好的书写习惯，造就高素质人才，为学生的幸福人生奠基。因此，急需去研究并形成有利于学生全面和谐发展的规范汉字书写的新形式、新途径和新方法。 　　在全面实施素质教育的今天，写字应作为课程改革中的一项重要内容来抓，它的地位不容忽视。因为它既是当今每个小学生应具备的一项基本功，也是民族素质的一种重要体现。 　　指导学生掌握有效的书写规范汉字的方法，会对学生学习的自主性、积极性以及个性的发展产生良好的影响，并对改变学生学习方式、使学生学会学习、形成创造性思维产生积极的作用。 　　在写字教学中培养学生的观察能力培养学生的观察能力，可以使学生学会观察、善于观察，从而提高创造能力。 　　培养学生书写意识和在写字教学中培养学生各方面能力，还需在今后的教育教学实践中不断探索、研究，才能渐渐完善。 　　“人生聪明写字始”，写好汉字是一个人终生学习与发展的一项必备技能，从小培养孩子书写规范的习惯，对其成长及未来都有着重要的作用。 　　“播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运”。写字也要有这种思维，才能在练习中不断进步。 　　只要我们不懈努力的坚持下去，我们的写字教学一定会迎来一个美好的明天。 　　“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，学生一定能养成良好的书写习惯。 　　只要出发，就不算晚！只要上路，总能遇上庆典！让我们为了学生都能写一手漂亮的字，共同努力！！ 长河小学二（6）书写大赛获奖名单一等奖陈梓涵  王若汐  满腾阳  王钰婷  梁家豪二等奖张茗妍  张桓溪  孙欣妍  龙信辰  滕文浩 龙    妍  唐梓杰  陈予藤   滕柏煜 　　思维导图是一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表达思维的工具。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法; 它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。 　　孩子在这个时期就像一粒种子，小学二年级数学思维导图思维引导和培养会滋养孩子的思维快速发展。同时，每个孩子在思维结构上都会存在着个体差异，所以提高孩子的小学二年级数学思维导图和全面思维能力对于每一个孩子都很重要。 　　小学数学在注重基础教育的同时加大了对数学思维能力的培养。小学数学教育的三个目的即以知识教学为基础、以思维教育为核心、以个性教育为肯綮。其中思维教育是小学教育的主线，而小学低年级是培养数学思维的最重要的时期。 　　很多人认为小学低年级知识简单、内容少，孩子学起来很容易，没有必要对孩子进行专门的思维教育，其实不然。思维是指生命对外界事物认识、判断、思考过程的一种精神活动。现代科学认为：“人是有思维能力的，而动物是没有的。”这也是人类文明得以诞生与传承的根本原因。有了思维就有了思考力、判断力、逻辑力等，这是一个学生得以成为学霸的根本。 　　从教育的相通性来说小学二年级看似简单的知识，其实涵盖了大量的知识类型，这也是数学的最原始模型。小学高年级数学、初中数学、高中数学以及高等数学与小学低年级数学思维有着千丝万缕的关系。基本上包括以下几种思维方法：归纳思维、类比思维、发散思维、反向思维。而这些思维在小学低年级数学中都有体现，而小学低年级的题目恰恰是思维的原始模型，几乎所有的问题都可以用小学的低年级的知识去解答。这就是我们所说的思维认定问题，也就是完全学习。从而可以看出在小学低年级对学生进行思维的培养对以后的学习有很大的帮助。 　　绘制思维导图就是对思维能力的运用。能够指引、激发、组织思考，从而使人们能够习惯在系统的高度把握知识，养成联想思维的习惯和寻求事物之间内在联系的习惯，从而发展人们的思维。 二年级6班数学思维导图手抄报获奖名单 陈予藤  张茗妍杨沛禹 王俊霖陈紫涵  田浩程 张子涵段雅静莫娅楠 龚文宇王怡宁 　　想说的话还有很多很多，等到明年春天我们再慢慢说。别忘了，学校有一个“银行”，老师给你存了一个“成功”，等你带着德性和智慧来取。    祝你们过个快乐而有意义的寒假！