“儿童是有能力的学习者”—朱清名师工作室教育故事汇报

王俊君

2021年1月22日，鼓楼区朱清名师工作室25名成员和鼓楼区男教师联盟men支队26位成员通过腾讯会议的方式进行线上教研活动。这次活动的主题是“儿童是有能力的学习者”教育故事汇报。 　　在大家的热切期盼中，我们的教育故事分享交流活动准时开始了！ 　　宣讲人会给大家带来什么样的教育故事，她们在日常工作中，与儿童有怎样有趣的互动和交流呢?她们眼中的儿童是什么样的?宣讲人将会用一个个精彩的故事与大家分享。 　　今天教育故事宣讲的8位教师他们来自于:南京市实验幼儿园—薛斯竹老师江苏省省级机关实验幼儿园—郭雁老师南京市鼓楼幼儿园—宋大维老师江苏省省级机关第一幼儿园--王婷老师南京市第二幼儿园—吴忆菁老师南京市第三幼儿园—居君老师南京热河南路幼儿园—贡秋霞老师南京市小天使幼稚园—胡庆梅老师 　　这次线上研讨会工作室还特别邀请到了两位评委，她们将与大家在线上进行连线点评。她们分别是南京市实验幼儿园曲新陵书记、南京市鼓楼区一中心幼儿园罗燕园长。 　　首先和大家分享教育故事的是实幼薛斯竹老师——叮叮咚咚。故事的缘起是幼儿吃点心时听到了窗外的雨和不同物体亲密接触会发出不同的声音，多么奇妙的发现啊！这场雨唤醒了孩子们关于“声音” 的记忆。陈鹤琴先生说过：要“鼓励儿童去发现他自己的世界”，他们的世界里，离不开各种美妙的声音！孩子们说出了许许多多自己熟悉的声音，这些声音可以表现出来吗？ 　　在我们幼儿园，有一个美丽的小山坡。在小山坡的顶上，出现了一排大轮胎，小朋友们可高兴了！可是轮胎很重很重，只有力气最大的哥哥才能搬得动哦。虽然如此，小朋友们依然很感兴趣，嗨哟嗨哟地把轮胎滚过来滚过去，玩得兴高采烈。请听郭雁老师的教育故事《轮胎骨碌碌》。 　　在南京、鼓楼三条巷二号，有一个美丽的小园子，这里就是鼓楼幼儿园亲子园。亲子园里有很多3岁还不到的小娃娃，每周他们都会和他们的爸爸妈妈们一起来亲子园跟老师共同游戏，快乐成长！宋大维老师向我们讲述了故事《小跑娃变形记》。 　　故事要从一位家长志愿者来幼儿园做家长义工说起，来之前跟我沟通时说：“王老师，我是建筑设计院的，想结合我的职业和孩子们聊一聊关于建筑的话题，你看可以吗？”“当然可以呀，家长是课程的支持者与参与者，这样的家长专业资源也正是我们需要的。”当想想爸爸带自己的专业装备和建筑模型来到班级时，孩子们兴奋极了，图纸、工程皮尺、建筑模型的介绍带孩子们进行了一场目不暇接的建筑巡礼。和建筑师一起搭积木的活动也为盖房子的建构之旅带来了良好的契机。王婷老师的《盖房子的那些事儿》就从这里开始了。 　　前面4位宣讲人的教育故事我们邀请了罗燕园长为我们做点评。——　罗园长：刚刚4位宣讲人的分享，也给我留下了很深刻的印象。“儿童是有能力的学习者”，需要鼓励儿童去发现他们自己的世界；“儿童是有能力的学习者”，需要展示孩子们的智慧、勇气与创造力；“儿童是有能力的学习者”，需要充分利用身边的教育资源，给与孩子充足的空间，做他们探究事物的支持者;“儿童是有能力的学习者”，需要尊重他们的年龄特点和发展规律，先动后静，膨动少静，调皮的“小跑娃”也能变成“乖乖娃”呢。老师们，听到这些你们是不是又学到了些妙招。老师们善于捕捉教育契机，心中时刻都有课程意识，对发展需求的把握非常准确。把指南作为我们的抓手，心中有儿童，放手给儿童探索的机会。 　　幼儿园的菜园子春夏季都是郁郁葱葱，生机勃勃，可是每到秋冬季就冷清萧条，长势堪忧，这是什么原因呢？是菜园子的地理位置不适宜？还是，我们日常的照料不够呢，眼看着今年的秋冬季就快要来了，孩子们围绕菜园子的话题展开了讨论。那么菜园子到底要建在哪呢？答案就藏在吴忆菁老师的《小菜园建在哪里》的故事里。 　　幼儿园新添置了很多户外运动器械，孩子们高兴，老师们却很担心。老师担心什么呢？当然是安全。是的，竹梯、轮胎、油桶、竹竿，孩子们会玩吗？面对幼儿园有限的户外活动场地，面对新添置的运动器械，教师如何结合《指南》，围绕新器械组织幼儿进行活动，发挥孩子们的自主性和创造性，如何在活动中培养幼儿的自我保护能力呢？基于这些问题，我们开启了一场教研之旅，利用集体智慧，分三个阶段、分步化解难题，让幼儿活动更加科学、有趣，与此同时，促进教师专业成长，提升教师能力。贡秋霞老师的《玩转新器械三部曲》让我们看到了在一次次观察、一次次研讨，孩子们玩转新器械、教师们更加有智慧的过程。 　　“胡老师，胡老师，今天我要跟你分享大米的故事，这次中班《制作泡泡工具》的活动中，他选择好几种材料，皮线、毛线还有叶子，做不出来的时候也不大声叫喊了，会去观看同伴，自己反复“绕”“打结”好多次，一直玩到最后都不愿意收拾。变得越来越会想办法。”看着马老师眼睛里闪出的星星般光芒，此刻，来自教研的力量格外突出，教师多角度的观察与分析中，走近了幼儿。幼儿园开展了几年的案例研究，教研从观察开始，记录什么？怎么分析？如何发现儿童？让我们听听胡庆梅老师的《会讲教育故事的马老师》吧。 　　秋天的幼儿园，那茂盛的无患子树下成了孩子们快乐嬉戏的阵地！看，大班、中班、小班的孩子们都来了，有的捡树叶、有的玩树叶、有的收集树叶……他们专注、投入、认真，玩树叶的快乐与愉悦写在每一个孩子的脸上。这是什么？我们的故事就从这里开始了。。居君老师为我们带来了《你好，无患子树》这个有趣的故事。 　　后面4位宣讲人的教育故事我们邀请了曲新陵书记做点评。曲书记：“儿童是有能力的学习者”包含着哲学的思考。老师们心中都树立了“儿童是有能力的学习者”这样的理念，有了这样的理念，我们才会在各项活动中尊重幼儿，相信幼儿，给幼儿更多主动学习的时间，给幼儿营造具有挑战性的学习环境。四个故事中有两个是幼儿学习的故事，还有两个是教师的成长故事。那么儿童是有能力的学习者教师就可以做旁观者呢？显然不是的，有几个关键词：儿童、有能力、学习者。这是一个肯定的陈述句，同时也给了我们限定。教师给予幼儿的支持要有效，通过情境促使幼儿主动思考。 　　朱清老师和主持人也发表了感想：“儿童是有能力的学习者”，教师需要多维视角观察，捕捉他们的需求，给与适当的支持、适度的放手；“儿童是有能力的学习者”，教师需要尊重儿童经历、经验，走进儿童心灵;“儿童是有能力的学习者”，教师只有站在儿童角度去创设活动，创设环境，提供材料，理解儿童，才能聆听到美好的“游戏故事”;从儿童中来，到儿童中去。 　　线上分享刚刚结束，微信群中老师们便纷纷发来聆听感想。 　　发现儿童，弥漫在教育时间，行走在研修历程，温暖在成长路上。朱清名师工作室教育故事汇报圆满成功！