职业小玩家 ——推动角色游戏动态发展

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游戏推进一：初体验

　　角色区里，朱沐晨和熊梓辰扮演了小交警。他们抓住了梁宏韬，说：“你拿了建构区的材料，请你把建构区的材料放到原来的位置，否则，就要把你抓走了！”梁宏韬没有听从朱沐晨的指挥，继续用小车推着建构区的材料往前走。

　　高宇阳骑着小椅子 ，嘴巴里说着：“滴滴，请让开！”见状，梁宏韬也推着小车：“滴滴，我来啦，请让开。”朱沐晨和熊梓辰看到后上前说道：“停车！停车！我要检查！”

　　又有三辆小车来到了路中间，胡瑞泽伸手当“栏杆”，可是三辆小车还是碰在了一起，发生了交通事故。

游戏回顾：

朱沐晨：我们今天玩游戏的时候，我和杨浚潼抓了梁宏涛，他推着车子不听我们交警的指挥！

豆豆：我也去抓人了！他们乱开车。我拦车的时候，他们还撞在了一起。

洋洋：不对，只有交警才能抓人，我们才不听你的。

阳阳：我们玩的地方太小了，梁宏涛还跑到了建构区了。

朱沐晨：我去抓他们，他们乱跑，我让他们停下来，他们不停下来，不听我的话！

阳阳：后来我拿到了车子，梁宏涛抢我的车子！

解读与支持：

角色区创建之初，我们提供了多样化的材料超市，孩子会选择当天玩的游戏主题，在孩子做计划时，老师就关注他们今天想玩的游戏主题，我们以低结构材料和真实性材料为主，提供了各个职业的服装，以激发儿童的游戏意图。

这次活动分享中，孩子们提到了角色区场地小、道具（小车）不够用，老师在幼儿游戏和后面分享的环节里，担任了：观察者和舞台管理者的角色，老师用语言引导孩子自己说出游戏中出现的问题以及如何解决问题，孩子们想到了去户外玩角色扮演的游戏，老师顺势引导孩子选择场地，孩子在思考以及选择场地的过程中，他们感到了自己游戏受到了重视、获得了教师的支持。

游戏推进二：规则初探

　　孩子们把教室里交警的服装道具拿到户外，开始了他们的“交警”角色扮演游戏。

1.第一次玩

失败：所有的车辆被堵在了中间。

2.第二次玩

总结经验：路牌不可以放成半圆形，车子无法骑出范围，改变策略，第二次摆放，将路牌分散在四周，不放置在中间围起来。

失败：路牌摆放太近，车子拐弯的角度太小，容易相撞。

3.第三次玩

讨论失败的二次原因:路牌之间的距离过小，车子容易相撞，将路牌之间的距离放宽，车子可以行驶，但是人行横道的路人没有地方走，被车会撞到。

失败：只考虑到车子行驶，没有考虑行人的道路。

4.讨论失败的原因：

5.向园长妈妈求助：

解读与支持：

1.允许儿童“犯错”。

在孩子们开始摆放骑行区的材料时，老师没有干预幼儿的游戏，在孩子争执时，教师拿起一个标志换了个位置引起孩子的关注，孩子们发现后也通过不断改变交通标志来确定骑行的路线。

2.语言支持。

发现车辆碰撞的问题后，老师以重复重构及提问的方式支持儿童对计划进行实施和拓展。

提问是为了引发孩子的思考与实践，即使可能还会引发问题，教师也没有干预，让孩子不断尝试。

3.困难时刻策略支持。

“你希望我怎么帮你？”“你想在哪里画线？”“提个小要求，制定规划图”，孩子们想到了画线，画线的问题再抛给孩子，不是想画线就可以画线的，要引发儿童思考，在哪里画呀？要画成什么样呀？引发幼儿深度学习与思考。

游戏推进三：场地规划

1.规划路线：

2.路线设计图：

3.开始施工：我们在班级群里寻求家长的帮助，一位交警家长志愿者来到现场，结合孩子们的图纸和真实的生活经验，具化了线路图。

4.画线啦：孩子们给“站岗台”刷上红白相间的条纹，帮着大人们涂涂斑马线，在家长和孩子们共同努力下，我们的道路规划完工啦！

5.快乐骑行：

解读与支持：

　　孩子们在空场地上畅享着哪里要左拐，哪里要右拐，哪里放红绿灯，哪里要停车，这些问题的思考，既适合幼儿现有的水平，也具有一定的挑战性，因为要结合实际生活情况。我们在班级群里找到了家长资源，家园的合作有助于拓展幼儿的经验和视野。

游戏推进四：融入角色

1.小交警的困惑：我让车子停下来，可是车子不听我的指挥，交警叔叔是怎么让车子停下的？车子如何知道拐弯呢？

2.了解交警的工作：在爸爸妈妈的帮助下，孩子们了解了交警叔叔的日常工作，如果我是交通小警察，我能做什么呢？

3.学习交通手势：孩子们和爸爸妈妈们还一起学习了交通标志小手势。

4.游戏规则表征与体验：孩子们对游戏的规则和玩法进行了表征：

　　从幼儿的表征作品来看，孩子们的想法非常的创新，对于“角色扮演”中可能出现的违规行为也能够用表征的形式画下来，针对幼儿的表征作品进行了解析，粘贴到规则牌上，这样能使别的幼儿也看懂这些规则。

5.制作车牌丰富游戏：结合生活经验，孩子们说还要制作车牌，于是，制作车牌、贴车牌的工作开始了……

6.贴车牌：

游戏推进五：经验分享

　　孩子们会在每次游戏后分享游戏的收获，一次分享环节后，吕子矜提议可以向别的班的小朋友分享游戏的收获，告诉他们游戏要怎么玩。

　　

分析与反思：

　　这次职业角色体验游戏中，孩子们通过问题引发了一系列丰富的“交警”职业游戏体验，在游戏中深度学习和实践。孩子们在收获了经验后，想到了去向更多的小伙伴分享他们是如何游戏的，把已有的游戏经验推向更多的孩子。角色游戏能玩出创造力、认知感、同理心和社会交往能力，我们教室里有许许多多的材料包等待着孩子去探索、发现。

我们的角色区也在教室里变化着，有的主题可能只需要一块地方，有的游戏需要延伸到教室的中间，不再局限于一块区域，是不是每次活动都可以延伸到户外呢？我想，把活动的主动权交给孩子吧，合不合适孩子们可以通过尝试来告诉我们！