我的一年级

夏夜深秋

孩子

一年级

拼音

有时

听写

学生

怪兽

老师

学习

他们

春去秋来，寒来暑往，从秋风微凉到寒冬腊月，周而复始，这么快，一个学期又要接近尾声了。就这样一天天、一年年、日子悄无声息的从我的手中滑过，好像什么也不曾留下。在平时和学生的相处中有过剑拔弩张的紧张时刻，也有过一起玩耍嬉戏的快乐时光；有过垂头丧气的沮丧时刻，也有过斗志昂扬的激情时分。过程中的酸甜苦辣，点滴感动，灵光闪现都随风而逝，遗憾未曾记录下来。今日我想写一写，也算为本期的自己做个总结吧。
　　这学期我又接一年级了，这是我教的第二个一年级。教上个一年级时心力交瘁，暴跳如雷的画面还历历在目，但更多的时候还是耐着性子一遍一遍的讲，手把手的教，个中滋味我想教过一年级的老师都能体会。虽然开学之初我已经给自己做过很多次的心理建设，告诉自己毕竟也是有点经验的老师了，不会再茫然无措，摸着石头过河，带起来应该比上个一年级轻松一些，但现实却总是让人措手不及。

先来认识一下我的新学生吧，我们班的26个孩子在我看来都是很可爱的，他们天真无邪，性格各异，有的稳重踏实，学习自觉；有的聪明伶俐，对于新知识接受的很快；有的活泼好动，在座位上能安静的坐2分钟都不容易；有的沉默寡言，不太爱与老师、同学交流。但不管他们怎样，我都希望尽我所力帮助他们尽快适应小学生活，掌握扎实学识，享受愉快的童年时光。但教一年级的学生，真的就像奥特曼打怪兽一样，有一个一个的小怪兽在等着我。从书包、书本的摆放教起、到上课的坐姿、握笔姿势，书写格式，课堂纪律，早操、午餐队列，还要抽空负责打官司、调解纠纷、失物招领……打了一个又一个小怪兽，还有一个大怪兽在等着我——拼音。声母、韵母、声调的排列组合对于刚进入小学的孩子来说实在是太难了，常常是昨天教了今天忘，今天教了明天忘，无论怎样练习,总有孩子不会拼，拼不准声调，记不住字母，分不清b和d,p和q，那一段时间真的很焦虑，因为如果不能熟练掌握拼音，后面识字教学会进行得非常困难和缓慢。有时甚至梦中都在教拼音然后教着教着就被气醒，然后再也睡不着。总忍不住会和家人或者朋友抱怨，这些孩子怎么这么笨，怎么教都教不会，好像上个一年级的孩子很聪明呀，没有像现在抓得这么紧，拼音卡片、拼音动画、字母手势齐上阵，每课音节全过关，他们后来也会拼读了，然后感叹一下这学生真是一届不如一届。不断泄气然后又重新打起精神，中午抓，放学补，不放过任何一个学生，因为我知道一旦放弃任何一个学生，可能他在以后的语文学习中都将困难重重，甚至可能对语文失去兴趣。一个多月的努力没有白费，基本上全班学生都能拼读了，虽还谈不上准确，因为总有学生分不清二声和四声，分不清那几个形近的声母，这是一直困扰我们语文老师的一个问题。终于打倒了本学期最大的怪兽，悬着的心才算就此放下。学会了拼音，在后面的识字教学中就轻松很多了，大部分孩子能够自己拼读，有时课文还没讲，有的孩子已经会背了。课堂上孩子们总是表现得很活跃，认字、读书都挺好，一提问，争先恐后地举手，生怕没叫到自己，问他们听懂了吗？个个都信誓旦旦，胸有成竹，齐声高呼说：“听懂了！”让我自信的以为他们已经把我所讲的都掌握了。但一做起题来能把人气个半死，明明才讲的内容，做起来也只有几个学生会做。每一种题型只有错了讲，讲了错，错了再讲，反复讲、反复练才能达到大多数孩子会做的程度，真是应了那句话：学生虐我千百遍，我待学生如初恋。

　　虽然学习上让我操碎了心，但撇开学习不谈，他们都是那么可爱的孩子。有一个机灵的小不点儿，我亲切的称呼他为“小眼镜”，因为矫正视力，他小小的脸蛋上戴了一副大大的眼镜，因鼻子太小，那眼镜总是滑下来。他个子很小，坐在第一排，上课我一提问他必定马上举手，而且一定是站起来，手举得高高的，有时怕我没看见还要往前走几步，嘴巴还在喊着：“我，我，我会”，生怕我没有叫到他。有时我桌上的书或者笔掉地上了，他会马上小步走上前帮我捡起来放在桌子上。但是他上课总是坐不住，不是转到身后看别人，就是看旁边，有时趁我不注意可能还会下位走到别人的位置上去指指点点，因此，他完成作业的速度可以用龟速来形容，常常是比最后一个还要晚交很久，因为他可能写几个字要玩下笔或者和别人说会儿话，因此他时常会因为没有按时完成作业而留下来陪我辅导其他同学，但速度虽慢作业质量还挺高，字迹工整，不太会犯粗心的错误，思维活跃，课堂上总是能给我意外之喜。他虽然好动又拖拉，但是并不影响我对他的喜爱，虽然有时我也会板起面孔故作严肃的批评他，犯错了还会用教鞭打两下他的手心，但他好像转身就忘，不多久又犯了。唉，这个机灵的小不点儿真拿他没办法。

还有一个女孩，她长得肉嘟嘟的，很是活泼可爱，圆圆的脸蛋，浓密的睫毛下有一双忽闪忽闪的的大眼睛，她的声音像铜铃一般清脆响亮，总会用标准的普通话礼貌的和我打招呼：“王老师好！王老师再见！”我以为她学习应该可以的，但现实恰恰相反，她居然是我们班学习最吃力的那几个中的一个。因为她记性特别不好，同样的知识，别人可能2遍就记住了，她却要10遍甚至更多遍才能记住。我还记得开学第一天放学的时候，一说放学她就像小鸟一样飞快地跑出教室，不一会儿妈妈又牵着她一起回来了，原来是书包都没拿。后来她妈妈去外地上班，没人辅导他了，每天放学我会把她留下来辅导，完成学习任务再回去。有时不留学，她还会问我：“老师，今天不留学哦，回去做哦？”睁着大大的眼睛看着我，我点点头，她又说：“老师，我会认真完成的，不会的我妈妈会打视频教我的。”我说：“那很好啊！”她就蹦蹦跳跳的跑开了。有时考试或者听写时，她遇到不会做的会急的哭起来，边哭还会边用脚用力地来回蹬地下，仿佛是在与自己较劲儿，我安慰她：“没关系，等老师讲了就会了。”也没用，剩下的时间她可能就抽抽嗒嗒的哭过去了。但我发现她学习很认真，还有一股子钻劲儿，下课时，经常看见她一个人坐在座位上认真的读书，每次错了的题让她改正她也绝不偷懒，改好了必定拿给我看，每天布置的作业都很认真的完成。从开学到现在，我看到了她一点一滴的进步。从最开始连起码的作业格式都弄不懂，拼音怎么教也不会拼，听写词语总是反着写，考试总是做不完，到现在能工整的按照格式书写，考试偶尔还给我惊喜能上到90分，听写最近几次都得到100分。我从心底里为她感到高兴。有时听写得了100分，她会很高兴的和我说：“老师，我得了100分，我下次还要得100分。”我竖起大拇指微笑着说：“你真棒，奖励你一朵小红花。”她就笑得像朵花儿一样。其实我没告诉她，看到你进步，我也很高兴呢！

每个孩子都是地球上的星星，尽管不是每颗星星都十分闪亮，但都有自己的闪光点，看着他们一点点成长，一点点进步，我可能比他们的父母还要为他们高兴。和孩子们在一起的每一天，漫长而又短暂，充实又忙碌，有时一天下来身心俱疲，连话都不想说，但放学时，他们扬起一张张笑脸，挥舞着小手，高兴的和我道别时我又觉得所有的辛苦都是值得的，因为他们喜欢我，愿意与我亲近。每天与孩子打交道，虽然有操不完的心，但也收获着简单的快乐。一张灿烂的笑脸，一句暖心的问候，一张祝福的纸条，都会让我的心底变得柔软而欢愉。

　　在为人师的道路上我还有很多做得不够好，但我会尽力去做得更好。有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”每一个孩子，都是一个家庭的整个世界。我将会用爱心浇灌希望，为童心插上翅膀，引领孩子沐浴阳光，引导孩子浸润书香，用心陪伴他们成长。