【编者按】 崔峦先生在一次识字写字教学研讨会上说：“识字写字是小学低年级语文教学的压舱石”，何为压舱石？压舱石可以稳定空船，使之不易倾覆。崔先生借用“压舱石”，来说明“识字写字”在小学低年级语文教学中的重要性，表明它关乎该学段语文教学的成败。 【本期主题】 一笔一画写字 一字一词积累 【本期人物】 <b>姓 名</b>：刘妍妍<br><b>任教学科</b>：语 文<br><b>任教年级</b>：二年级<br><b>教育理念</b>：薪火相传 成才达德 【经验交流】 识字写字是小学低段（小学一二年级）语文教学的重点。整个低段，孩子们要掌握1800字（一上400字，一下550字，二上450字，二下400字），要写1000字（一上100字，一下250字，二上350字，二下300字），在识字过程中，还要认识所有的笔画，会说笔画名称，能根据名称写出笔画。如此大的识字写字量，对于六七岁的孩子来说，任务是比较艰巨的。又因为汉字有很多同音字、形近字、多音字，孩子们要准确区辨就更难了。 那我们如何教学和指导，便于孩子准确识写生字呢？ 1.读准字音。读准字音毫无疑问是准确识记汉字的前提。识字过程中，对读音特别要提醒的是整体认读音节不能拼读，如“圆”的读音是整体认读音节，有的小朋友会忘记，进行拼读，那就错了。还有平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音要读准确，要特别注意提醒孩子。<br> 2.认清字形。读准音后，让孩子说一说这个字是由哪几部分组成的、结构怎样。如“过”是半包围结构，“寸”加“辶”。如果是独体字可以说一说由哪些笔画组成的。独体字需要关注笔顺。 3.尽量理解字义。有的老师可能会认为让孩子理解字义有一定的困难。但是，我们的汉字在构字时就是音形义的有机结合。如果忽视汉字意义的理解，学生今后的错字、别字的现象会让我们头疼欲裂。如“木”是个象形字，横表示树杈，竖是树干，撇捺是树根，是树木、木头的意思。孩子理解了以后就会组词：木头、树木、木材、木船、等；同一课中还有一个同音字“目”，这个“目”的意思是眼睛，外面的方框儿就像上下眼眶，里面的两横是眼珠。可以组成以下孩子能理解的词语：目光、目送、目中无人等。 4.辨析运用，及时练习。理解汉字的意思后，我们可以把一些平时孩子容易混淆的词语写出来，让孩子辨析。如上例中的“木”和“目”，可以让孩子选择填一填。<br> 目 木<br>（木）耳 耳（ 目 ）<br> 孩子选好后，再让他们说说为什么这样填，帮助孩子进一步理解词语的意思。也可以在生活情境中进行运用。如在上学放学的路上，在商店招牌、广告等上面找一找今天学过的汉字，让孩子感受识字的快乐，体验识字的成就。 除此之外，识字方法应多种多样，不仅让孩子对生字入脑入心，还让他们感受到汉字的魅力、汉字的美，更使孩子们提高了识记生字的动力。我常用的识字方法：<br>（1）发挥汉字偏旁部首的功能识字<br>（2）借助形声字构造规律识字<br>（3）编字谜猜生字<br>（4）词语、句子识字<br>（5）家族式识字<br>（6）在生活中识字 这是我非常喜欢的一个笔顺规则表，老师自己要记熟，然后逐步教给学生：先教一般规则，再根据学生遇到的生字逐步教学补充规则，配合右边的口诀，效果更佳，到期末的时候再把表放出来，让学生每天读一读——熟，才能生巧。教师自己一定要下功夫把这些规则和范字搞清楚，才能在上课的时候信手拈来、四两拨千金。 5.及时巩固，及时反馈。每次进行完新课之后都要进行默写生词进行巩固，在默写完以后进行反馈，订正，再次默写。在这个过程中我还设置了分层奖励机制。把学生根据学情进行优中差的分组，在自己组内胜出的同学可以获得直接加星奖励，积累星星换取表扬信。二类字的巩固主要靠二类字卡的使用，除了每天晨读课例行的二类字卡过关外，每天还由小组长以游戏的方式来负责组员二类字卡的过关，生疏的汉字重新摘取出来进行再次夯实，保证学生的识字量。 审核：魏晓鸣<div>策划：王 静</div><div>编辑：田思刚 刘妍妍</div>