<p class="ql-block"> 游戏背景 </p><p class="ql-block"> 由于天气原因，原本午餐后的室外散步变成了在走廊内活动。当我们走到了大三班的植物角时，有个小朋友说“他们班和我们班一样也有南瓜呢！”再路过大五班的自然角时，小朋友们都发现了他们班同样也有南瓜。于是，孩子们和南瓜的“遇见”开始了属于他们的故事……</p> <p class="ql-block"> 过程实录</p> 与南瓜相遇 <p class="ql-block"> 若曦：这个长长的南瓜好重呀，摸上去硬硬的。</p><p class="ql-block"> 梦洁：我喜欢这个圆圆的南瓜，就像漂亮的灯笼一样。这些南瓜有圆的也有长长的，大小也不一样，那 这些南瓜 是怎么长出来的呢？</p><p class="ql-block"> 泽栋：南瓜鼓鼓的，我猜里面有小南瓜宝宝。</p><p class="ql-block"> 铭阁：是南瓜的种子发芽长大后长出的南瓜。</p> 南瓜是怎样长出来的 <p class="ql-block"> 孩子们边说着边向老师投去了求证答案的目光，想让我来揭晓答案，于是我对大家说：“我觉得大家可以带着这个问题，自己通过不同的方式找到答案”。</p> 不同方式寻求答案 <p class="ql-block"> 有的孩子回到教室后，开始翻阅图书区有关植物生长的图书，有的小朋友则是和家长一起交流，有的则是在家长的帮助下用手机、电脑等搜集有关南瓜生长的秘密。第二天他们根据自己了解到的知识经验，大家展开了交流。</p> 南瓜是这样生长的 <p class="ql-block"> 第二天大家开始根据自己了解到的经验，开始和大家分享。堂堂还把了解到的南瓜成长的过程画了下来，想让小朋友们了解的更清晰一点。</p> <p class="ql-block"> 小结：</p><p class="ql-block"> 在日常生活中，一些成人看来很小的事物也会引起孩子们的好奇和兴趣，就像在我们眼里再普通不过的南瓜，都使孩子们迷恋不已，他们会用自己的理解表达自己的想法，而在这其中往往蕴含着不少有价值的问题，当孩子们对南瓜是怎么长出来的问题发生争论时，这其实是孩子们探索的萌芽。此时，我便成为孩子的支持者，鼓励他们运用不同的途径、方法去寻求答案。我很庆幸自己没有直接告诉孩子们答案，而是请孩子们通过自己的努力寻找有关答案，为孩子创设了宽松的环境，给孩子的思维留白。就像《纲要》中指出的，要为孩子们的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持他们大胆提出问题，发表不同的见解。</p> 再次观南瓜 <p class="ql-block"> 孩子们寻找到答案后似乎并不满足，午饭后他们又走到大三班的门口开始交流起了关于南瓜的话题。因为这时走廊里要外出散步的孩子很多，特别的拥挤，在征得大三班老师的同意下，索性我们把南瓜请进了我们活动室，来尽情的观察。</p> 比较轻重 <p class="ql-block"> 圣泽:这个南瓜好大好沉，这个圆圆的小小的非常的轻。</p><p class="ql-block"> 甲博:这么多南瓜，哪个是最重的哪个是最轻的呢？</p><p class="ql-block"> 堂堂:这还不简单比一比就知道了。</p><p class="ql-block"> 老师:怎样来比较南瓜的轻重呢？</p><p class="ql-block"> 有的小朋友说可以用手掂量一下，有的小朋友说可以用称称一下。</p><p class="ql-block"> 翰文：我听过“曹冲称象”的故事，曹冲利用浮在水面上的船和石头测出了大象的重量，我们能不能用这个办法测测 南瓜呢！大家面面相觑，似乎不太明白，于是我鼓励翰文把这个故事讲给大家听。</p> <p class="ql-block"> 大家找来水桶装好水，把南瓜挨个放到水里，看好水位，瀚文用笔做好记录。称南瓜的小实验就开始了。</p> <p class="ql-block"> 小结</p><p class="ql-block"> 在这里我很庆幸翰文会把听到的故事中的经验运用到了实际的生活中，当大家一头雾水时，我鼓励她与大家分享故事，又通过大家实际的操作，孩子们越来越明白其中的奥秘，提升了孩子们的经验。对于其中的科学小实验，可能在我们看来并不是非常严谨，但我觉得幼儿园的科学启蒙教育，不仅是知识的启蒙，关键的还是兴趣和态度的启蒙，在这个过程中他们积极参与，动手动脑，能合作会分享，通过自己的亲身体验和实际感知寻求答案，这些都是非常可贵的。</p> 南瓜里的小秘密 <p class="ql-block"> 比较了南瓜的轻重，孩子们对南瓜里面有什么发生了好奇。</p><p class="ql-block"> 铭阁:有的南瓜那么重里面会有什么呢？</p><p class="ql-block"> 圣泽:会有小南瓜吗？</p><p class="ql-block"> 朝阳:姥姥上次做南瓜稀饭时我见过，里面有南瓜瓤和种子。</p><p class="ql-block"> 为了满足孩子们的好奇心老师拿来刀子，把南瓜从中间切开，让孩子们一探究竟。</p><p class="ql-block"> 堂堂:里面真的有南瓜种子。</p><p class="ql-block"> 轩逸:我闻到里面有股甜甜的味道。</p><p class="ql-block"> 孩子们围着切开的南瓜开始议论起来。</p><p class="ql-block"> 这白色的种子是我们平时吃的南瓜籽吗？里面丝状的是什么呢？里面的瓤能吃吗？孩子们的问题一个接着一个。朝阳着急的说:姥姥做南瓜饭时只把南瓜籽取出来了，其他的都可以吃。</p><p class="ql-block"> 是真的吗？孩子们半信半疑。</p><p class="ql-block"> 很巧合的是中午的午餐主食正好是南瓜馒头，餐厅的阿姨告诉孩子们，是把南瓜去籽，切块后再蒸熟，最后捏碎和面蒸成南瓜馒头。这次孩子们终于相信朝阳说的话了。今天的南瓜馒头孩子们吃着好像特别香。</p><p class="ql-block"> 师:其实南瓜还可以做成许多美食，大家可以回家和家长一起动手制作一款南瓜美食哦！</p><p class="ql-block"> </p> 制作南瓜美食 <p class="ql-block"> 各式蒸南瓜</p> <p class="ql-block"> 甜甜的南瓜稀饭</p> <p class="ql-block">美味的南瓜饼</p> <p class="ql-block"> 小结: </p><p class="ql-block"> 通过此次活动孩子们了解到南瓜可以做出很多美食，同时激发了孩子们制作美食的兴趣，了解美食的制作方法，培养了他们动手操作的能力，也有助于他们体会到父母的平常家务的辛劳，从而养成爱惜食物、感恩幸福生活的情感，家长与孩子一起做的活动的形式，也让孩子们感受到了亲子活动的快乐，促进了家长与孩子的情感交流！</p><p class="ql-block"><br></p> 百变南瓜 <p class="ql-block"> 孩子们在观察了南瓜、品尝了南瓜后对南瓜有了更深入的了解，班级里好像处在一片南瓜热中，区域游戏时美工区的孩子们把对南瓜的热情融入到了游戏中。</p> <p class="ql-block"> 美工区的几个小女生用彩笔绘画出了自己观察了解到的南瓜。</p> <p class="ql-block"> 甲博和几个小朋友用彩泥捏出了各种形状的南瓜。</p> <p class="ql-block"> 建构区的孩子们看到美工区画南瓜、捏南瓜十分眼热，最后他们决定用积木搭建南瓜。</p> <p class="ql-block"> 小结:</p><p class="ql-block"> 教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学的自在；对老师来说也教的自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。但对于我们刚刚开展自主游戏、撰写游戏案例来说也是很大的挑战，值得高兴的是孩子们在与南瓜的各种亲密接触中，乐在其中，学会了许多本领，老师为你们的探索精神点赞！生活中需要探索的还有很多很多，让我们在探索的旅途中一直保持着好奇心吧！期待着下次的精彩...…</p><p class="ql-block"><br></p>