<p class="ql-block"> 《语文课程标准》指出：“应培养学生广泛阅读的习惯，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个人语文素养的高低在很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 如何提高孩子的阅读兴趣？怎样实现课外阅读与课内阅读的融合？怎样使同学们语文学习的外延更加丰富呢？这一学期咱们班采取了这样几个课外阅读小策略，来帮助同学们提高阅读兴趣，在这里进行一个总结与汇报。</p> 1.大声为孩子读书 <p class="ql-block"> “写作和说话都是一种模仿的经验，耳朵听到的和眼睛看到的文字，会变成我们说出来的话或写出来的文章。”</p><p class="ql-block"> —《朗读手册》</p><p class="ql-block"> 学习在最初是通过听进行的，如果这个字词你没听过那你一定不会说。培养听的能力在小学阶段十分重要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在一二年级通过讲绘本，已经初步激发了同学们的阅读热情，进入三年级后，我决定选择一本完整的章节故事，每天在课前给同学们读一章。</p> <p class="ql-block"> 最开始在听故事时，很多同学听到五分钟左右注意力就开始涣散，只有少部分同学能够全程安安静静听下来。但几天后随着《彼得潘》故事情节的变化，孩子们开始为温蒂的命运担忧，在听到彼得潘和海盗船长的大战时，一个个激动的瞪大了眼，每读完一章后都意犹未尽急着想知道后续的内容。</p><p class="ql-block"> 花了两个星期终于读完了一整本书，从最开始的坐不住到后来下课争着来找我借书，第一步，激发阅读兴趣和期待的目的达到了。</p> 2.利用课堂进行阅读 <p class="ql-block"> “很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中的奇妙世界。”</p><p class="ql-block"> —奥维尔·普瑞斯科特</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 一些人可能认为课堂的时间宝贵应当用来进行知识学习和能力训练，阅读应当留到课后的时间进行。但其实在课余时间中，大部分孩子会选择和朋友玩耍，能进行课外阅读的寥寥无几。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 而在课堂中进行阅读受同伴和阅读氛围的影响，往往效果很好，孩子们都能深度沉浸在阅读中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 于是利用课堂的时间，咱们班开始共读一本书，布置好阅读的内容，同学们各自开始了自己的默读体验。</p> <p class="ql-block"> 先从短篇的童话故事开始，再慢慢的开始阅读中篇的动物小说。之所以要布置规定阅读的内容是为了防止在最开始进行阅读时，一些同学漫无目的东翻西翻，没有办法专注的读完一个故事。所以规定阅读内容防止阅读的无目的性。</p> 3.进行阅读打卡 <p class="ql-block"> 在初步具备阅读的专注力后，可以凭借自己的兴趣自由选择读物了。我购置了几套中年级段阅读书目，再加上学校捐赠的书籍，在背后粘贴上阅读打卡单。一方面激发孩子打卡的热情，一方面也能了解到班级图书的阅读情况。</p> <p class="ql-block"> 在读物的选择上尽量以孩子的兴趣为主，不布置必读书目，不进行功利性的好词句摘抄，单纯的让孩子在阅读中能体验到愉悦，这才是培养终身阅读的好开端。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 看着自己的名字出现在一本本的书籍背后，阅读积累的成就感也推动着孩子们在书海中畅游。</p> 3.开展读书会，总结阅读收获 <p class="ql-block"> 在进行一到两个月的自由阅读后，我开始在班上定期开展阅读成果展示会。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 1.进行阅读手抄报展示</p> <p class="ql-block">2.推荐最喜欢的一本书</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">3.趣味课外阅读答题</p><p class="ql-block"> 即在打卡的推荐书目中就故事的情节或人物形象进行提问答题。由同学们进行抢答，一些课外阅读量大的孩子在答题中体会到了阅读带来的成就感，其余的孩子都向他们投来了羡慕的眼光。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 答题刚一结束，孩子们就一窝蜂涌到了图书角开始借阅图书。阅读的热情被点燃。</p> <p class="ql-block"> 一个学期下来，班上大部分同学都养成了较好的阅读习惯，自习课上同学们沉浸在各自的阅读世界中，只听的见簌簌的翻书声。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 一点思考 <p class="ql-block"> 在这样经历了一个由浅入深、循序渐进的课外阅读引导过程后，班上大部分同学都养成了较好的课外阅读习惯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 下课时常能看到好些同学手不释卷，捧着课外书津津有味的读着。阅读成了他们休息娱乐时的方式。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 可能不少家长老师觉得课外阅读为何要这样大费周章的激发兴趣，为什么不直接进行必读书目的强制阅读，以做题的方式进行考察呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 那是因为我们这样做，培养出来的只会是功利的阅读者，他们的阅读是为成绩服务的，一但阅读失去其功利性，就会被抛在一边，甚至会使得孩子们厌恶阅读，更别谈成为一个终身阅读者了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一个人价值观的建构，往往不是老师灌输的，不是课堂教授的，而是在私下的轻松愉悦中获得的，它会建构一个人对世界的认识。所以培养孩子的阅读习惯，使得阅读成为他们获得轻松愉悦的一种方式，对于孩子们精神的成长可以说比任何学业上的成就都要重要。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> 给家长的建议 <p class="ql-block">最后有这样几点建议给到家长们：</p><p class="ql-block">1.如果可以，每天抽出一点时间与孩子一对一相处，可以选择一本书每天抽出半小时给孩子朗读，一方面培养孩子的专注力，另一方面创造亲子间的亲密纽带，在孩子和书籍间搭建一座快乐的桥梁。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.情况允许下，多带孩子去图书馆或书店看书，氛围的感染下能够大大促进阅读的热情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.对于一些在阅读上还存在困难没有阅读习惯的同学，适当的看看喜欢的漫画也是可以的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">4.控制孩子耗在电视和手机前的时间，研究显示，一周看电视超过十小时的孩子，学习成绩会下降，并且过度会上瘾，从而阻碍孩子健康发展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 最后 <p class="ql-block"> “教育的核心任务是激发学习的意愿和能力，它创造的不是被动而是主动学习的人。真正的人类社会应该是学习型的社会。在这样的社会中，祖父母，父母，以及孩子同为学生。”</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 彩虹中队课外阅读学期总结告一段落，培养终身阅读习惯我们正在路上。</p>