中班组教师《聚焦式观察》读书分享——做会观察儿童的专业教师

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德国教育家福禄贝尔指出：“游戏是儿童内心活动的自身表现，是儿童最纯洁、最神圣的心灵活动的产物”。自主游戏是幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极主动的活动过程，这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格健全的过程。 　　为了推进自主游戏，提高教师队伍对自主游戏的观察与解读，推进游戏课程的实施，濮院镇中心幼儿园三幼分园中班组的教师进行了《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》读书分享会。 　　说到观察，每一位老师都不陌生。但怎样用好观察工具？怎样找到自己的观察风格？怎样解读儿童，互助成长？我们都有各自的困惑，而这本书正好能解我们之惑，帮助我们走向更好的观察解读之路。 　　正确的观察儿童，是为了更好地全面认识儿童，更加有效地了解他们的需要和个性发展特点。 林渊老师:我们要结合日常工作实际去尝试不同的观察记录模式，发现更适宜自己的模式，做有效的观察记录。 沈建美老师:作为一个幼儿老师来说，我们的观察能力就好像医生的触觉一样。要随时随刻很好的捕捉到孩子们的一举一动，教师应该是一个观察者，更应是一个善于观察的人。在教学活动中过程中，我要随时观察记录幼儿的发展变化，不断调整教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展，要为幼儿设立个案，记录幼儿的行为、语言等表现并及时的对幼儿进行评价，使幼儿从中不断地产生进取的欲望和向上的动力。 潘晓勤老师:我们应该记录想法、观点并做出解释的过程必须保持独立，以确保观察记录的客观性。在解释儿童行为的过程中遇到问题时，教师要倾听了解各种合理的解释因为教师自己并不真正地知道儿童会做现在这样的事情。在观察儿童的过程中，教师可能会对什么时候需要去判断、评价和解释感到困惑。以解释的方式记录儿童的行为，带来的问题是可能会通过几种方式来看待同一名儿童的行为。教师应该确保有足够的证据来支持自己对儿童行为所下的任何结论。有时候我们以一种开放的、有准备的方式对儿童做出回应，能够使儿童有机会按自己的思路解决问题并带给大家惊喜。 葛晓倩老师:教师应该采用一些形象有效的手段配合语言来进行评价，同时要注意，从中班到大班，幼儿的心里是在不断走向成熟的，使用单一的评价手段势必会减弱对幼儿的吸引力，从而使评价失去应有的作用。 施敏老师:作为一个幼儿老师来说，我们应该有敏锐的观察能力，调动所有的感官去观察，要随时随刻很好的捕捉到孩子们的一举一动，做一个善于观察的人。不管是评价儿童还是课程设计都离不开观察，而且是要情境自然化状态下的客观观察记录。在观察时可尝试不同的记录策略，留出时间，用于反思自己的观察记录。在一日活动中，通过观察记录幼儿的行为，了解每一个幼儿的发展水平，把观察获得的信息运用到评价和课程设计中，不断调整教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。 　　 此次自主读书交流会活动，让教师们受益的不仅是理论知识的提高，更重要的是，通过这样的学习，使我们对教育理念有了新的认知。读书是无止境的，相信在今后的工作中老师们能阅读更多的书籍，提升自己的专业水平。