2020—2021学年度第一学期中六班自然角课程故事

Qing

鱼儿

孩子

我们

过冬

水池

卢泊霖

鱼食

生存环境

养鱼

生存

水帘洞的小主人

由来：

班级创设主题活动：大话西游。准备在自然角创设一个水帘洞的小景观，家长给予支持制作一个大水池。那水池不能不利用，所以带孩子们探讨：水帘洞里养什么呢？

葛妙然说：“养乌龟，我家里就有乌龟。

卢泊霖说：“养螃蟹，螃蟹还能吃。”

完颜景铄说：“养花。”

卞恒佳说：“养鱼吧，幼儿园就有鱼。”

众说纷纭，怎么办？投票吧！经过一番投票选择，最终还是养鱼！

一、鱼儿入住

鱼儿来的这天孩子们很兴奋。

“哇～有三条鱼，你们快来看，有三条鱼哦。”卢泊霖说。

“一条小的，两条大的。”刘盛楠说。

“有一条黑色的，一条红色的，还有那个好奇怪啊。”徐靖珩说。

“盛老师，它的眼睛怎么那么大啊？”万楚涵说。

“因为品种不一样啊，我家里也有金鱼，跟它们都不一样。”王语涵说。

于是我们就开始探讨这些鱼的种类。

探秘之后我们发现原来水池里红色和黑色的金鱼是同一种类，属于锦鲤，眼睛大大的属于龙睛。孩子们给鱼儿取了浅显易懂的名字：小红、小黑、大眼鱼。

刚来没几天，孩子们还兴致勃勃的给金鱼换水，给金鱼喂食，几乎每天都要来看看鱼儿怎么样了。

二、鱼儿死亡

可是没过几天，中午起床时，卢泊霖突然喊道：“盛老师，我们的鱼死了。”

“你看错了吧，它在睡觉吧？”我还很不相信的说。

“它都飘在水上面了，真的死了。”听到卢泊霖这么说，孩子们一窝蜂的跑出去在水池里寻找。

程奕灿：“真的死了。”

卢泊霖：“都臭了，不动了。”

杨梓瀚：“怎么死了？” 

周船行：“是没吃的吗？”

徐仲恩：“是冻死了吧，它们都没穿衣服。”

卞恒佳：“是喂了太多，胀死了吧？”

王可歆：“好像是，你看它的肚子都翻上来了。”

……

对此我们开始探讨死亡原因。

探讨1：生病

鱼儿是不是生病死了呢？

我们发现小红、小黑和幼儿园水池里的鱼是同一个品种，进行了对比之后发现死掉的鱼儿身上并没有异常，所以也推翻了生病导致鱼儿死亡。

探讨2：是不是喂得太多了

“每天都有人喂食吗？”

“今天我喂了。可是我喂得不多，鱼肯定不是吃多了。”杨梓瀚说。

“那昨天呢？”

“昨天也有人喂。我看见了。”刘盛楠说。

于是我们开始隔一天喂一点鱼食，每次喂一点点鱼食。控制了食量。

可是没几天之后的早晨发现小红也死了，只剩下一条大眼了。所以得出结论不是鱼食喂多了的问题。

探讨3：温度

范梓琪说：“我们家的鱼放在家里，它们在外面，盛老师会不会是冻死的？”

我们从网上查了一下，原来锦鲤这种鱼类需要在25~27摄氏度的时候最适合生存，11月底12月初的时候气温很低，那段时间突然降温，以至于室外温度太低，所以也有冻死的可能性。

为此孩子们对大眼也格外照顾了，他们发现大眼比较聪明，它总喜欢钻到排水口的洞里，孩子们说可能那里比较暖和！

孩子们又说：“同样温度我们班里的鱼儿死了，幼儿园水池的鱼儿没有死？”由此我们又开始探索鱼儿的生存环境。

我们发动家长带孩子一起查找资料，了解鱼儿在那种环境下生存的更好。孩子们也进行了交流。

孩子们根据自己了解到的知识，了解鱼儿有的生活在海里，有的在池塘里，大河、小河里，不能在小水沟里，太阳一晒就会晒死，鱼儿还在石头缝里找食物。

为此我们还去观察了幼儿园的水池。

总结了之前的讨论，孩子们也知道了以后养鱼需要注意的事项，首先不能每天都喂鱼食，而且每隔几天水不干净了就要换水，不能让鱼儿生病。鱼儿生活的水要像池塘里的水一样，温度要适宜，还要有石头和食物，就是我们所说的生态环境。这些都是影响鱼儿生存的环境因素。

从鱼的生存环境我们延伸到其他动物的生存环境以及我们的生存环境地球。

环境是人们赖以生存的重中之重，环境被破坏了，人们的健康受到威胁。地球是人类生存的空间，我们要保护地球，不污染，不乱扔垃圾，这样人类能生存，所有的动物也能生存。冰不会融化，北极熊有生存的地方；海水不会上涨，水平面不会上升乃至淹没沿海地区；水质不会污染，鱼类不会死亡；不乱砍乱伐，森林不被破坏，动物们都有住的地方。

三、小鱼搬家

冬天到了，水池的水面都结冰了。于是孩子们讨论，要不要给小鱼搬家。

“我们把它送到幼儿园的水池里去。”

“可是水池也会结冰呀，而且我们以后找不到我们的鱼怎么办？”

“放班级啊。班级有空调，暖和。”

大家一致同意后，我们给小鱼搬了家。

“鱼会冬眠吗？”

“不知道呀。那它怎么过冬呢？它又是怎样过冬的？”

“老师，我们的小鱼冬天要怎么过啊？天气这么冷。会不会冻死啊？”

“动物们都有自己的过冬方式。鱼儿在水面结冰的时候是怎样做的，你们可以去观察一下。”

“它们都在水里面。”卢泊霖说。

“那其他小动物呢？它们是怎样过冬的？我们一起来了解。”

延伸出课程活动：动物怎样过冬的

青蛙、蛇、刺猬、乌龟等是冬眠过冬，大雁、燕子等是飞往南方过冬，羊、兔子等是加厚皮毛过冬，蚂蚁、松鼠等是储存粮食过冬，熊是大吃大喝储存脂肪过冬。

临近假期，鱼儿该去往何处，我们进行了讨论。孩子们说可以送到海里去，可是我们这里没有海。有的说带回家，许多小朋友也都想带回家。可是带回家之后你准备怎么养它呢？

卞恒佳说：“我妈妈每天给他换一次水，我妈妈每天都都给他喂一点点食物。”

汪忆彤说：“她跟奶奶一起每隔几天给小鱼换一次水，每隔几天喂鱼食。”

程欣煜说：“我让妈妈每天晚上换水，每天早上喂鱼食。”

对此孩子们进行投票鱼儿到底住谁家？

汪忆彤以15票的优势领回了大眼。这个寒假鱼儿就归她养了。

收获：

本学期的自然角课程活动，家长们给我们提供了许多支持。

孩子们的收获是：

1.了解了养鱼的科学经验。

2.提高了探究能力。（在鱼儿死亡时、鱼儿生存的环境中探讨，提高了探究能力。）

3.合作商讨（孩子们在讨论探究过程中有合作、有商量，提高了他们的合作意识。）

4.社会性交往（在决定养鱼和鱼儿究竟住谁家，孩子们进行投票选举，这就是幼儿社会性交往能力的提高。）

5.环保意识（在幼儿了解鱼儿生存环境，和延伸的其他动物的生存环境乃至我们的生存环境时，有了一定的环保意识，知道要保护环境。）

教师在这一系列探究中跟孩子们一起学习，一起成长也获得了很多养鱼的知识经验。

反思：

我们在观察、引导的过程中发现孩子们的自主性还不是很高，这可能也是前期经验的缺乏有关，在这中间我们发现孩子们的兴趣度不是很高，过多的是教师引导幼儿发现问题。在鱼儿死亡的时候我们其实可以带孩子们去调查、询问，去深度挖掘，更深层次的去了解鱼儿死亡的原因。

在下学期的自然角活动中，我们会尽量多的给予孩子空间、时间，让他们去探究，去探索，去找到问题所在，多多提炼孩子们的兴趣点，由孩子的兴趣出发发现问题，解决问题，提高他们的自主性和持续探究的能力。