<p class="ql-block ql-indent-1"> 孩子们刚入园的场景仿佛就在昨天，孩子们稚嫩的脸庞、软糯的话语犹在耳畔，但不知不觉忙碌又充实的一学期即将画上句号。在这段美好的时光里，小二班的宝贝们都留下了哪些精彩游戏瞬间呢？下面就跟着我的镜头，一起走进孩子，去发现孩子的力量。</p><p class="ql-block"><br></p> 镜头一：“妈妈，我想你” <p class="ql-block">时间：2020.10.09</p><p class="ql-block">幼儿：闫语桐</p><p class="ql-block ql-indent-1">桐桐在建构区拿起一块长方体炭烧积木，放到自己的耳边作打电话状：“哈喽，妈妈吗？我好想你啊！”自己一边说，一边笑着。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿的游戏行为与自己的生活经验紧密相连，孩子能够以物代物来表达自己内心的想法，创造性地使用游戏材料！</p> 镜头二：水管滑滑梯 <p class="ql-block">时间：2020.10.28</p><p class="ql-block">幼儿：佳佳 小莫 玉恒</p><p class="ql-block ql-indent-1">佳佳在区域游戏的时候来到了建构区，他今天选择的材料是PVC水管，他用长水管和接头做了一个“上”字型，然后他把这个水管竖了起来正好靠在了旁边放清水积木的柜子上，这个时候佳佳顺手拿了一块三角形积木放进了水管，积木顺着这个水管滑了下来，落到了地上。佳佳跑到靠在地上水管那端往里望去说：“这个可以滑出来啊！”</p><p class="ql-block ql-indent-1">这个时候小莫和玉恒也被佳佳吸引过来，他们一起开始搬运积木，不停的往水管里投放清水积木，小莫还开心地说：“这是一个滑滑梯，是汪汪队的滑梯。”说完开始唱起：“汪汪队，汪汪队，我们马上出发…”玉恒在旁边说：“这是水管滑滑梯，这是水管滑滑梯。”说完三个人哈哈大笑，一直重复玩着这个游戏有10分钟。</p><p class="ql-block"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼儿的游戏是来源于生活并高于生活的，幼儿通过实际感知和实际操作探寻着滑动与速度，建构着自己的认知经验。</p> 镜头三：我是小小售货员 <p class="ql-block">时间：2020.11.03</p><p class="ql-block">幼儿：顾曦 董艺涵</p><p class="ql-block ql-indent-1">早锻炼结束后，我们班来到了沙水区，孩子们换好了雨鞋就各自找来沙水玩具去玩沙子了，曦曦和涵涵今天忘记带雨靴了，于是她俩来到了旁边草坪上的“小木房”，房子里摆满了小桶、铲子、水车等玩具，还有锅碗瓢盆等材料，看到我过来之后，正在摆弄小桶的曦曦说：“老师，我是老板。”旁边的涵涵说：“老师，你想买点什么吗？”我立马回应道：“我想买个水风车。”话音刚落，涵涵就转身拿下了水风车给我，等我把水风车放好回来时，涵涵看到我掀开锅盖说：“老师，老师我做了虾子你要吗？”我说：“给我来点吧。”涵涵拿了个玩沙模具给我来了点，我假装吃掉，涵涵和曦曦都哈哈大笑。</p><p class="ql-block"><b>教师思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">娃娃家是孩子最喜爱的游戏，娃娃家不是只可以设置在室内，其实，室外才是幼儿进行娃娃家扮演最好的游戏场所。涵涵和曦曦虽然没带雨靴不能玩沙玩水，但是她们并没有因此而沮丧或者不乐意，而是主动寻找新的游戏材料，于是她们俩选择了娃娃家，利用现有的材料进行了替代和想象，而且涵涵能够主动与教师互动，这是非常棒的一次游戏体验。</p><p class="ql-block"><br></p> 镜头四：你看，是太阳 <p class="ql-block">时间：2020.11.11</p><p class="ql-block">幼儿：卢家明</p><p class="ql-block ql-indent-1">卢家明早上选择了建构区，他拿了4个小半圆积木，又拿了四个“月牙”状积木，他把四个小半圆拼成了两个圆形，接着分别用两个“月牙”状积木把之前拼的圆形“包围”起来，拼成了两个更大的圆。接着他又去柜子上拿来了一些正方体小积木，他先是围着左边的这个大圆摆了10块方形积木，他告诉我说：“老师，你看，我做了一个太阳。”说完又接着去拿了8块方形积木围在了右边这个圆周围，笑着说：“王老师，我做了两个太阳。”我为他竖起来了大拇指。</p><p class="ql-block"><b>教师思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">明明在建构区用积以木平铺的方法表征出“太阳”这一形象，并且能够主动与成人交流自己的想法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我们可以在游戏分享的时候请明明讲讲自己的体验与感受，强化其认知经验。另外我们可能需要教授幼儿基本的搭建技能。利用小组教学、区域分享等环节与幼儿一同探讨不同形状积木的基本使用方法、搭建技巧等，帮助幼儿逐渐掌握基本的搭建技能。</p> 镜头五：我是小小建筑师 <p class="ql-block">时间：2020.11.18</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天早操结束之后，我们来到中楼沙水池进行户外游戏活动。牛楮墨小朋友先是在材料柜里拿了一个小水桶，因为没有铲子了，她就找了一个带把手的“小筛子” ，进入到沙池中，她发现里面有一些砖块，她后方有一些小朋友在将水引入沙池。牛楮墨拎着小桶来到玩水的同伴附近，因为水一直在流入沙池，附近的沙子都是湿的，牛就用“小筛子”弄了半桶湿沙子。她先是把第一块砖头立在沙池里，在小桶里铲出一些沙子放到砖块上，还用“小筛子”平了平，接着把一块砖块平放在第一块砖头上，然后继续放上湿沙子。从第三块砖头开始按照“+”字状垒的，就这样一直垒了5块砖，看到我在拍照，她笑着伸手比了个“剪刀”，对我说：“这是我的城堡”。</p><p class="ql-block"><b>教师思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">牛楮墨的在沙池中有模有样的“砌墙”游戏给我很大的触动，孩子是天生的模仿者和游戏者，简简单单的材料在孩子手中就瞬间变得有魔力，变得十分有意义。孩子的游戏是来源于生活经验并高于生活经验的，我们一定要通过各种活动丰富幼儿的经验，通过材料的支持引导幼儿的深入游戏。</p> 镜头六：滚动吧，轮胎 <p class="ql-block">时间：2020.11.20</p><p class="ql-block">幼儿：李智翊 程诗桐 李玉恒 王研之 苏禹诺</p><p class="ql-block ql-indent-1">今天户外活动的时候，我们来到了小土坡，山坡上有一些轮胎，它们有的是单个的 有的是两个合在一起的，有的是四个合在一起的。李智翊看到这些轮胎后，他选择了一个两合一的轮胎。他滚动着这个轮胎开始往小山坡上走，他先是一只手滚，等快要到达山坡顶的时候，他开始用两只手往上推，推到坡顶后，他停了有5秒，接着他两只手一推轮胎，轮胎开始往下滚动，李智翊开心地笑起来，追着轮胎跑了起来，在轮胎滚到下面马上要停下来的时候，他一把抓住了轮胎。</p><p class="ql-block ql-indent-1">看到李智翊这样玩轮胎之后，程诗桐，李玉恒等几个小朋友也加入到这个游戏中来，桐桐选择的是两合一的轮胎，而恒恒选择的则是四合一的轮胎，起初他是自己往上推，可是他推不动，接着月月 然然也加入到恒恒的队伍中来，当快要到坡顶的时候卡住了，推不动了，这个时候孙晗绮也加入进来，四个人一起终于推了上去。接下来他们也学着李智翊的玩法，几个人一起把轮胎往下推，轮胎滚动起来后，大家一边大声地笑着，一边在轮胎后面追着。</p><p class="ql-block ql-indent-1">王研之和苏禹诺的反应则完全不同，苏禹诺说：“老师，你看我自己就可以滚下去。”说着就开始在山坡上滚动起来，她一直从坡顶滚到了坡底，而王研之呢，她则是直接坐在地上，她用手挪动自己的身体，从山坡的半山腰开始往下滑，直到滑到了坡底。李智翊 程诗桐 李玉恒等几个小朋友则坚持玩轮胎玩了有20分钟，直到我们收拾回教室，才结束游戏。</p><p class="ql-block"><b>教师思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">李智翊小朋友平时是一个不怎么表达自己的男孩，但是他是一个有想法并且能够专注投入到自己的游戏中的孩子，他今天和轮胎的互动，成功带动了周围的小朋友，他们一起沉浸在探索坡度与速度，物体的移动与奔跑的游戏之中。李智翊和桐桐以及恒恒几个小朋友，他们发现了轮胎能够在有坡度的山坡上快速滚动之后就一直重复着这个游戏，当恒恒在往坡顶推轮胎推不动的时候，月月等几个小朋友提出帮忙成功加入到游戏中 ，出现了后面的合作推轮胎，也初步体验到了合作的快乐，苏禹诺和王研之则是用自己的身体探索滚动。孩子是天生的游戏者和探索者啊！</p> 镜头七：我也有太阳 <p class="ql-block">时间：2020.12.01</p><p class="ql-block">幼儿：蒋佳成 苏语诺 董艺涵</p><p class="ql-block ql-indent-1">佳佳今天选择了建构区，他来到建构区，发现地上有一个用炭烧积木拼好了一个“圆形”，他停了有5秒，然后跑到柜子里找来了些许小长方体积木块，他将这些积木块围着地上这个“圆形”摆放起来，苏禹诺走过来看了看，他们并没有语言的交流 但是苏禹诺直接跑到柜子上也抱来了些许小长方体积木块，诺诺一开始就只负责搬运这些积木块给佳佳，当佳佳也去拿积木块的时候，诺诺也学着佳佳的样子围着“圆形”摆放积木块，他俩一起用积木块把这个“圆形”围了起来，并开心地喊起来：“太阳做好啦！一个大太阳。”诺诺和佳佳还开心地向旁边的小朋友介绍这个作品。</p><p class="ql-block ql-indent-1">这个时候涵涵（董艺涵）走过来，看到了这个“太阳”，涵涵说：“这是一个太阳，我也要做一个太阳。”说完，她就走到柜子旁，拿了两个半圆炭烧积木拼成了一个圆，接着又去找来了许多小长方体积木块，她做了一个一模一样的“太阳”，然后她看着自己的作品和佳佳他们的作品，开心地说：“我们班有两个太阳。”</p><p class="ql-block"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">今天的建构游戏中，佳佳看到地上炭烧积木拼成的一个“圆形”联想到了“太阳”，并且选择了合适的材料进行了建构，他的游戏又吸引了同伴的加入与模仿。诺诺在看到佳佳的游戏后，虽然他们没有语言的交流，但是诺诺也想到了佳佳想做“太阳”的想法，直接通过帮忙搬运材料的方法成功加入到佳佳的游戏中，并且最后两个人在完成作品后都体验到了成功的喜悦。而我们涵涵小朋友呢，在今天的游戏中，她虽然没有看到这个作品是怎么做出来的，但是她通过观察直接模仿“复制”了一个一模一样的“太阳”，观察、模仿是孩子与生俱来的能力，孩子是天生的学习者与创造者！</p> 镜头八：一起来玩跷跷板 <p class="ql-block">时间：2020.12.07</p><p class="ql-block">幼儿：王若宣萱 孙晗绮</p><p class="ql-block ql-indent-1">王若萱小朋友在户外活动的时候在材料柜里找到了一个平衡板，平衡板两端各有一个小脚印印记，她试图站在平衡板上，可是失败了。于是她抱着平衡板来到了滑滑梯扶手旁，她一只手抓住滑梯扶手，两只脚踩到平衡板上，左右摇晃起来，像跷跷板一样，一高一低的翘起来，看到王若萱这么玩，孙晗绮也跑到材料柜拿来了同样一个平衡板，也学着萱萱的样子开始玩起来，两人一边玩一边开心地笑。</p><p class="ql-block"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">萱萱在尝试失败之后能够积极寻找解决办法，在平衡力不够的情况下，她知道要借助外在的力量帮助她保持平衡，并且在寻找到方法之后体验到了成功的喜悦，而她的尝试也得到了同伴的模仿学习，相信这对她来说也是一种认可和赞扬，对她自信心的增强也是有益的。</p> 镜头九：兔子姐妹 <p class="ql-block">时间：2020.12.21</p><p class="ql-block">幼儿：董艺涵 孙晗绮</p><p class="ql-block ql-indent-1">一大早，涵涵和绮绮坐校车来到幼儿园后，她们俩就手拉手来到了图书区。图书区除了投放了冬天相关的绘本外，还有剪刀、水彩笔、彩纸以及绘本剧《谁咬了我的大饼》的材料，绘本剧的材料包里有用织布做得小动物造型，有小兔子、小狐狸、大鳄鱼和大河马等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">涵涵拿了一张绿色的折纸和一只红色的水彩笔 然后她拿起一只“小兔子”，她说：“我要画一只小白兔。”说完，她把“小兔子”放到折纸上，用左手按住小兔子，然后右手拿画笔沿着“小兔子”的轮廓开始描起来，描好后她拿开小兔子说：“看，小兔子画好啦！但是还没有眼睛。”说完，她又按照“小兔子”的模样为它画上了眼睛，嘴巴，还装饰了耳朵和身体。</p><p class="ql-block ql-indent-1">绮绮一直观察着涵涵的绘画过程，涵涵画完之后，绮绮拿过来小兔子，也按照涵涵的方法画了一只小兔子。绮绮在画的时候，涵涵说：“我画的是兔子姐姐，她画的是兔子宝宝。因为我是姐姐，孙晗绮是妹妹。”绮绮也附和着说：“我是妹妹，董艺涵是姐姐。”</p><p class="ql-block"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子有着自己的思维模式和学习方法，涵涵她能够创造性运用材料，用动物造型描红的方法画出了小兔子，这就是一个很好的说明，而她的方法也被同伴绮绮模仿，从而也画出了一只小兔子，也再一次印证了同伴间的模仿在幼儿的生活学习中发挥着巨大的作用。</p> 镜头十：串珠房子 <p class="ql-block">时间：2021.01.04</p><p class="ql-block">幼儿：王慎泽</p><p class="ql-block ql-indent-1">泽泽今天区域活动时选择了益智区，益智区除了有小康轩操作材料盒之外，我们还提供了一些低结构材料，比如纸牌、串珠。泽泽这次选择的游戏材料就是串珠。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他在操作盒里拿出各色串珠，一个一个往上垒高，当垒高到11个的时候，串珠稳稳的没有倒下，泽泽开心地说：“哈哈哈，我的高楼可真高啊！而且他没有倒。”说完开始用食指从底往上一个一个点数：“一，二，三…十一。”他开心地对旁边的小伙伴说：“我的高楼有十一层！”接下来他又在旁边搭了一个一样高的“高楼”，搭好之后还是一层一层点数，最后确认说：“这也是十一层的高楼。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下来他继续搭第三栋“高楼”，这次的“高楼”下面正好是李智翊的照片，泽泽一边搭一边开心地喊道：“李智翊你快看，我的高楼在你的脸上，哈哈哈哈……。”就在这时泽泽不小心把刚刚建好的两栋“高楼”弄倒了，泽泽并没有放弃游戏，也没有发脾气，继续重新搭起来。一直搭了8栋，搭到第六栋的时候，他点数过后伸出右手的大拇指和小指，告诉我：“老师，我搭了六个高楼。”搭完8栋后他也进行了正确点数。</p><p class="ql-block"><b>教师的思考：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">“房子”的主题是对小班幼儿来说是非常熟悉的，泽泽在益智区运用串珠进行搭建是其已有经验的提现，也是其对材料的创造性运用。在运用串珠垒高的过程中可以看出泽泽在摆放时对物体重心与平衡性的把握，感知了在垒高过程中的稳定性，手眼协调力也得到锻炼。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在成功搭建之后，泽泽开心地笑了，可以看出泽泽能够为自己的成功感到高兴，有自尊 自主自信的表现。在“高楼”倒了之后不放弃继续搭建，可以看出泽泽身上具有的坚持性的优秀品质。另外泽泽已经掌握了10以内的正确点数。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">游戏是孩子学习的基本方式！观察是我们教师走进孩子、读懂孩子、发现孩子成长力量的重要途径，唯有细心观察，用心陪伴，才能见证成长的“哇时刻”。小二班的的精彩故事仍在继续，让我们下期再会，敬请期待！</p>