有些爱，看似是保护，实则是摧残

清风明月

最近用两周时间读完王维审老师的《做一个不再困惑的老师》这本书，受益匪浅。就像刮过一阵风，平静的湖面瞬间掀起波澜。每读一篇文章，我就反省一下自己，有时发现曾经认为正确的做法，其实是一种错误。
每到开学季，接手新班级的班主任总会祈祷自己命好一点，能分到省心的学生，最怕摊上那种调皮捣蛋，总惹事的学生。谁不愿班级静悄悄，你惬意的喝茶水。而王老师在这本书里说“遇到就是一种幸运”，而我却辜负了这份幸运。
回想2017年秋季，我接手初一，班级分来三个特别的孩子，不是调皮捣蛋，是性格的缺陷。我深知这三个孩子会在未来的四年里，给我添很多麻烦，挖空心思想办法，让他们能安全平稳的度过四年。也不止一次的感叹自己“命苦”。
其中有一位女生李同学，自卑，上课不抬头，不合群，几乎没有朋友，从来看不到她脸上有一丝笑容，很少和同学聊天，但有时会自言自语。这些都还次要，最头疼的是她有时因为一点小事就哭，哭起来没完没了，甚至哭得快要抽搐。一天英语老师上课问她怎么没交作业，她站起来不说话，老师问了三遍，她不说话反而哭起来了。英语老师派学生把我叫到班级，我把她领到办公室，连劝带哄，她停止了哭，但始终不说原因。我更是一头雾水，不知道为什么会哭成这样？她停止了哭泣，我便把她送回班级。
过了两天，在体育课上，她站出队外，体育老师把她推到队里，她又哭了，瞬间把体育老师哭懵了，派体委叫我去把她领回班级，我一边拿出纸巾帮她擦眼泪，一边劝说，她一句话也不说，哭的更厉害，几乎背过气。无奈之下给家长打电话来学校把她接回家。我一再解释这两次的事情，家长一再说：“没事没事，以前在小学也这样。”送走家长，办公室的老师们开始为我支招：这孩子以后得注意，可不能说，别出点啥事；把每次发生的事都记在班主任手册上，以后真出事了有记录……当时的我在心里默念了无数遍“我怎么这么倒霉，摊上这样的孩子”。
以后的日子里，对这个孩子小心翼翼，每有新老师教课，我都会提前在班级名单上把她的名字划上重点号，并嘱咐任课老师，这个孩子不能说等等。以后的日子里，别人不写作业不能原谅，但她可以，别人上课溜号罚站，但她只是提醒；她和同学发生矛盾，我批评其他同学，对她没有，同学之间互考，她我来考……渐渐的，同学们都知道无论什么事，都要让着她，这成了我班的规矩。一名男同学上课铃响了，匆忙跑进班级，跑向座位，把她的书碰掉了。正好老师说“上课”，同学起立，还没来得及帮她把书捡起来，她自己捡起了书，顺手把那名男同学的书都扫落在地上，男同学默默地捡起书，毫无怨言。又一次班级发了五张生物复习资料，她缺了一张，四五个同学立马拿出自己的卷子要给她。许许多多的事情，我知道同学们都不想给我填麻烦，都让着她，已经成了习惯。
日子一天天过去，她也一直平静的生活。我自认为我是爱这个学生的，我所做的一切都是在保护她，也是在保护自己。现在的学生很脆弱，一点事就跳楼就自杀，而导火索往往是老师的一句话，一句批评，或者老师的无心之举，最后家长便把责任推给老师。对于这个孩子就像是一枚定时炸弹，因为她曾说过“活着有什么意思？”之类的话，更是让我胆战心惊，只想她平平安安就好。
　　初中四年已过三年半，我觉得是我的爱我的包容给了她平静的生活。同事也感慨说这个孩子幸亏遇到我，我也这样认为。可当我看到她没有朋友，同学都“敬而远之”，看到她静静的呆在那，我忽然感到她很可怜。体育课她不出去，她说没什么意思，实际上是没有同学跟她玩，怕不小心惹哭她。我便让她留在班级，我拿着作业本到班级批作业，也是陪她，怕出现意外。
这半年来，每次我把作业本或者考卷拿到班级，她总会走过来说她帮我发，我便给她。每次下课，她总是快速拿起抹布擦黑板，从无怨言。我感觉到她想引起老师的注意，不想成为班级若有若无的人。在今年的学校星级学生评选中，我把“劳动之星”给了她。
　　我一直以为我的所做是出于爱，出于保护。可当我读完王老师的《做一个不再困惑的老师》之后，我发现我的所谓的保护，实则是一种摧残。三年里，我只怕她受到伤害，却没有教会她怎么处理同学间的矛盾，怎么和同学友好相处，怎么克服迎面而来的困难……人生有几个这样的三年，明年的她不管是上高中还是走向社会，她都会遇到类似以前发生的事，她又将怎么办？我的内心开始一遍一遍的自责，如果可以重新来过，但人生没有如果，只有结果和后果。
　　我们应该怎样爱学生？应该怎样看待这些问题孩子？王老师说：“教育容不得你选择，也无法选择。不管碰到什么，不管遇到了什么，都坦然面对，并把相遇中的每一个沟沟坎坎都看成是命运的恩赐。摊上调皮捣蛋的学生，不仅要接受，还要认真去想想他们可能带给你的益处：他们不听你的摆布，可以让你时刻保持管理者的清醒；他们频频挑战你的权威，可以让你时时不忘提高自己的能力；他们屡生事端，可以锻炼你解决问题的本事……其实他们就是放入你教育生命里的一条鲶鱼，只不过搅动的不是一船的沙丁鱼，而是你固有的那些惰性和倦怠，让你的教育永远不会因缺氧而窒息。遇到顽劣的学生，其实是一种幸运，最终的结果，也许不是你挽救了他，而是他成全了你。”