阅读悦心约未来——“春天的约会”骨干教师工作坊开展线上读书分享

课题研究

茶余饭后，一本好书，对于我们来说就是一段美好的时光。无论是“曲水流觞”的风雅，还是“月上柳梢头，人约黄昏后”的浪漫，抑或是“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡”的豪情，都能带给我们一份快乐，一种感动。 2021年1月20日，玉泉区“春天的约会”工作坊成功开展了“阅读、悦心、约未来”为主题的线上读书交流会。工作坊的十位老师从不同的角度分享了自己阅读的体会和感悟。玉泉区教研室教研员张书忻老师全程参加了本次活动。 　　史雅丹老师结合实际教学案例分享了她读《相约星期二》的感悟。“一位患了绝症的老教授，在自己的身体逐渐失去知觉的过程中，每周二与他的学生上了最后的课程，这些课程包括了人生的重要的方面。其中有很多温暖的语言，让你想象不到这是一位即将离开人世间，承受着巨大的身体上的痛苦的老人讲出来的。他说‘人生最重要的是学会如何施爱于人，并去接受爱。’身为教师的我们，应该毫无杂念的是施爱于学生，并去用心感受和接受身边人给予我们的爱，让我们具备更强大的施爱的勇气和力量。 　　袁雅琴老师结合自己的教育工作实践，畅谈自己学习的新的教育观念和好的教学方法，让我们跟着袁雅琴老师在《我怎样教语文》中感受于永正老师的金玉良言。书海畅游，一解求知之渴；书林漫步，静享读书之乐。袁老师带我们走进了于永正先生的“五重”教学，分别从不同角度分享了自己从“五重”教学学习到的经验方法。还针对自身的不足之处，用漫谈的方式将自己对语文教学的思考及教师专业成长的途径等娓娓道来，引人深思。 　　莎仁老师在《教师的价值》里收获良多，比如关于文本的解读、课堂的教学机智、怎样正确合作学习、语文到底应该教什么、关于语文工具性和人文性的问题……作为一名语文老师，我们现在的教学目标就是要提高学生的语文素养。但是提升学生语文素养的同时我们各位老师是否也应该提升一下自身的语文素养呢？答案是肯定的，钱梦龙老师之所以能够打破常规创造出属于自己的教学方式，归根结底是因为他本人的语文素养过硬，所以说语文老师自身的语文素养才是上好语文课，提高学生语文素养的“关键之关键”。 　　《教师的挑战》，让卢春燕老师懂得了什么是真正的“合作学习”！“在小组的‘合作学习’指导中,决不追求小组内的思考与见解的一致与统一。不应当像“班组学习’那样代表小组发言。即便在合作学习’中只有同样思考和意见的场合,也应当作为个人的意见来发言。应到尊重小组中思考和见解的多样性。”‘合作学习’中是无需领导者的。‘合作学习’需要的是每一个人的多样学习的相互碰撞,是每一个学生的平等参与。“合作学习’中的小组,宜采用男女生混合的私人小组形式,也可以从三人小组开始。习惯了‘合作学习’之后可以变更为四人小组。‘合作学习’的组织最好是随意编组。小组的‘合作学习’,无论小学、初中、高中的任何学科的教学,都应当可以实施的。”看到这,她充满希望,小学生唯有在同教师产生一对的亲密关系之后,才能建立同学之间的关系。佐藤学教授还对小组学习得以成功的要诀进行了细致的阐述，这些宝贵财富都将对她在课堂教育中的困惑起到了很好的答疑解惑的作用，让她受益匪浅。 　　读余秋雨老师的《寻觅中华》，王玉苗老师感觉就是读一本中国人自己的家谱。与《文化苦旅》的“苦”不同，他并没有那么多让人叹惋、愤怒、苦痛、悲哀的故事，我们只是在家谱上细细的品读。走在洪荒时代，看炎黄相争的郊野；在稷下学宫，感受思想自由带来的发展；跟随北魏的步伐，引出不纯洁而包容万象的盛唐；拨开宋代兵弱腐朽的外壳，去看她乱麻背后的蕴含，那雍容高贵的文化；走进重山间的田园，听陶明渊“纵浪大话中，不喜亦不惧”的人生态度。 　　《妈妈的情绪决定孩子的未来》这本书让云宇风老师明白作为一名妈妈、老师，控制情绪是多么的重要。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，同样是语言，功效却截然不同。你所使用的语句可能让孩子更加乐于合作，更加自信，但也可能令他们感到挫败和失去信心。所以，作为妈妈、老师，为了孩子，从现在开始，要改变自己的说话方式；要讲究批评的艺术；要以提醒、启发来代替指责、训斥；要相信“你可以不是天才，但你可以成为天才的母亲”。 　　王丽霞老师喜欢《朗读者》更多是因为喜欢董卿。“她的声音浑厚、圆润、动听，中气足，穿透力强，极富煽情；她的仪态雍容、端庄、典雅，活力四射，极具东方女性之美。她在舞台上挥洒自如，一颦一笑，一举一动，都像是在诠释优雅和谦逊，极具涵养。” 王老师感言，作为教师的我们，是不是首先应该成为一个朗读者。读万卷书，胜行万里路。在阅读中增长个人见识，提升个人素养。让自己成为一个上知天文，下知地理的知识渊博的教育者。只有这样，，才不会闭门造车，才不会在狭隘与盲目自信中越走越偏。 　　李娜老师则在再读《朝花夕拾》后感慨，“也许我们做不到像鲁迅先生那样伟大，但至少我们不能做违心的事；也许我们做不到像鲁迅先生那样舍身取义，但至少我们应该做一些有意义的事。在我们能企及的工作中，让我们的孩子也能体会‘单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。’让我们的孩子明白‘人民不仅有权爱国，而且爱国是个义务，是一种光荣。’ 　　赵翠虹老师分享了《用智慧造就孩子》这本书中“批评的艺术”，并结合工作实践谈了自己的体会和想法。“树木需要浇水施肥，也需要修枝剪叶;树人需要关心爱护，也需要批评教育。在班级管理中，班主任对学生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的。事实上批评同表扬一样，都是教育学生的一种手段，批评和表扬应结伴而行，相融而生。为人师长者，难免会经常给‘患者’开出‘批评’这剂良药，我们现在就是要将苦口的良药巧妙的包装，让‘患者’口服心服，使忠言由‘逆耳’变为‘顺耳’，使学生乐于接受并达到预期效果。” 　　高艳老师读了《孩子，把你的手给我》一书，领略了父母教育孩子的智慧。 　　不动笔墨不读书，老师们在阅读的过程中，写下了厚厚的读书笔记，记录了当下的读书心得。 　　老师们分享完各自的书籍后，张书忻老师对本次读书分享做了专业的点评和总结，还温暖地说：“老师们辛苦了！感谢你们的全力以赴。每次聆听大家的读书分享，都能看到行进中的你们不断完善自我、提升专业技能。愿我们都能以书为友，涤荡心灵，守护初心，相约未来，遇见最美的自己。” 　　本次读书分享在每位教师的感动、收获、碰撞中结束了，期待下一次的相遇。