“搭建游戏中的那些事”

细雨润物

积木

游戏

幼儿

明涛

三角形

围栏

潜水艇

搭建

漏水

琳凯

游戏背景：

区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，幼儿在宽松和谐的氛围中自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往。

游戏实录：

场景一：

铭凯说：“莹轩我们搭广场吧”“好”前几天我爸爸妈妈领我到大广场去玩了，那里有一个很大很大的圆形路，妈妈说是“转盘”，在转盘的中间有一个大标志”我们先来搭“转盘”吧，这个得用这种弧形的积木”他们还在“转盘”的中间放了一块长条的积木，做标志。“这边还得有停车场，停车场旁边的柱子上还插着红旗呢”铭凯大声的告诉莹轩，于是两个小朋友找了班里红色的小旗标志，放到了柱子上。

分析：

孩子的搭建作品来自孩子的生活已有经验，孩子看到了广场的样子，对广场的样子和结构有了一定的了解，所以在搭建的时候才能更形象更具体的表现自己的作品。

场景二：

“今天金燕生日，我们给金燕做生日蛋糕吧，我们先做一个圆形的蛋糕，你快点去找圆形的积木”芸昕对明涛说。“蛋糕上面还有水果呢，我们放上黄桃（黄色瓶盖）、草莓🍓（红色瓶盖）蓝莓（蓝色瓶盖），好香啊！”芸昕趴到蛋糕上闻了闻。“还得有蜡烛呢？”明涛跑到柜子上取了好几个红色的小旗，插到了蛋糕上。再放一棵小树🌲吧，这样好看，再放一个彩虹🌈。“还没有生日帽呢？怎么办？”这个这个“芳仪，环顾了四周一下，拿来一个爆米花桶，给金燕带到了头上。可以唱生日歌了“祝你生日快乐～祝你生日快乐”

分析：

游戏中的替代行为是幼儿在游戏情节需要时产生的一种“以物带物”的自发行为。随着幼儿认知能力的发展，他们越来越多地使用替代物，如：用瓶盖替代水果，用小旗替代蜡烛，用爆米花桶替代生日帽等。这样既促进了游戏的进一步发展，又发展了幼儿的想象力、思维能力和解决问题的能力。

场景三：

区域游戏开始了，琳凯和明涛小朋友选择了喜欢的建构游戏。“我们建一个潜水艇吧？”明涛问。“好呀”琳凯回答。于是两个小朋友拿来了正方形的积木做潜水艇的底，底做好了，然后做潜水艇的舱，琳凯小朋友拿来很多三角形围在舱的周围，明涛看见后说：“这样会漏水的”于是琳凯把三角形积木去掉换上了长方形积木，但是在搭的过程中琳凯好想发现，长方形的积木不稳当，老是在搭到两层后就倒“这样的围栏站不住”，琳凯不断的尝试着，最后他把小长方形的积木换了下来，还是换上了三角形积木，为了防止围栏漏水，他想了个办法，把三角形的积木“头脚位”摆，这样摆了两层围栏稳稳当当没有倒掉，就这样他们解决了舱漏水的问题和围栏倒的问题。

分析：

1.幼儿在游戏中会遇到很多问题，如：“船舱漏水”“围墙易倒”然而往往这些问题的出现才是推动游戏发展、帮助幼儿游戏提高的助力器；2.在游戏中幼儿认识了图形，三角形、正方形、长方形等，通过解决游戏中的问题，幼儿发现了三角形较其他图形较稳定的特性。

场景四：

解决了船舱漏水”和“围栏易倒”的问题后，潜水艇继续搭建中。“我们得建一个船房，这样才能住人”“我们用圆柱形的积木把房间隔开吧”“可以，我去给你拿圆柱”明涛说，说着明涛到橱子上拿个好几块圆柱形积木。他们用圆柱形把房间隔了好多个房间。有了前面的经验，他们在搭建围栏时直接用了好多三角形的积木。

分析：

在刚才的搭建游戏中，在幼儿内心会有这样的疑问：“怎样才能把潜水艇搭的更高”“再放一块三角形的积木后，会不会倒”他们也会有这样的行为，“小心翼翼地进行堆看”“试探性地把积木放上去又拿走”“当建筑物快倒的时候，下意识地用双手去扶”“尝试长方形和三角形哪个组合更稳定”这些疑问和行为都说明幼儿在努力探究着积木之间稳定与支撑应具备的条件。

回应：

1.中班年龄段的孩子，他们的思维开始具体形象，有意性已经发展，特别喜欢模仿一些他人的行为和语言，扮演一些他人的角色，还会出现以物带物的替代行为。

2.教师要在建构游戏中引导幼儿通过积极主动地与材料互动，在于动手动脑中逐渐培养做事认真、克服困难、不气馁、勇于探索、大胆尝试解决问题的能力。