“小沙池大乐趣”青阳镇会仙幼儿园大一班游戏案例

邹平市青阳镇会仙幼儿园

前言：游戏是儿童的天性，这一天性中蕴含着生长的需要和成长的内驱力。儿童的工作就是游戏，游戏就是工作。游戏是儿童的生命，以儿童为根本，发展儿童力量，促进儿童成长，是我们幼教工作者孜孜以求的理念。这需要我们不断实践，观察、记录、理解并支持幼儿的持续学习，再现幼儿学习的真实性、复杂性、情境性和深度性，并融入幼儿的声音，让我们听见儿童、看见儿童，理解儿童、支持儿童。 　　游戏背景：《3-6岁儿童学习与发展指南》的说明中指出幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，并且要求每天的户外活动时间不少于两小时，教师要为幼儿创造自由探索的环境。沙是柔性的自然物，也是幼儿很喜欢的天然玩具。初次带幼儿来沙池，看他们在沙池场地上无拘无束的玩耍，真像是一群快乐自由的小天使。 镜头一：计时小司机 　　俊豪发现了挖掘机，这可是个新型的玩具车。 　俊豪：我们一起来堆沙堡吧！我来当小司机，给你们挖沙子。 鑫喆：我也想来开挖掘机，我一次都没玩过挖掘机。 东辰：我也想开挖掘机，可是只有一个挖掘机啊。 俊豪：你们不要跟我抢了。要不这样，我先开五分钟，我们轮流来，一人开五分钟，不就行了。你们觉得这个办法怎么样？ 鑫喆和东辰异口同声的说：好吧！ 鑫喆：我们到俊豪后面排队吧。 东辰：我们一起来给他计时吧！ 鑫喆：这怎么计时啊，我们又没有手表，也没有手机。 东辰：我们数数吧，数五个十就五分钟了吧！ 就这样，他们这三个小司机井然有序的开着挖掘机。 行为分析：幼儿在玩耍中，总会发生矛盾和冲突。大班的幼儿的社会经验相对比较丰富，能非常机智的应对冲突。面对都想玩同一个玩具的问题时，不再去过多的争抢，而是通过“数数”、“计时”、“排队”，有秩序的轮流玩同一个玩具，潜移默化的生成了一种游戏规则。这一系列行为反应了，大班幼儿已经有了初步的时间概念，但对时间概念的认识还不深刻。 策略支持：当幼儿在游戏中遇到冲突时，老师并没有介入，而是认真观察幼儿的行为，并做好观察记录。游戏中，还折射出了有关时间的问题，游戏过后，我为幼儿进行了详细的讲解，他们对这一时间概念，有了更深刻的认识。 镜头二：不听话的球 　　最近这段时间，孩子们一直用他们的“计时”办法来解决争抢玩具的问题。今天的户外游戏，美旭小朋友在爬网下面，发现了两个新玩具“不听话的球”。 　　美旭：太高了，我有点上不去。　　美旭开始寻找辅助材料，不一会儿就搬来了一个轮胎放在一侧。只见她先站在轮胎上，双手牢牢的抓住绳子，一只脚搭在皮球上，另一只脚踩在轮胎上作为支撑。　　美旭：踩着轮胎也上不去，球老是动。怎么办啊？　　热心的福乐小朋友，在一旁玩沙子看到了这一幕，跑过来帮忙。　　福乐：我来帮你吧！我扶着这个“不听话的球”。　　美旭:我还是上不去，我是不是有点太矮了。 　　从一旁经过的子豪，也来凑热闹。　　子豪：太矮了，我再去帮你搬一个轮胎摞上试试。　　美旭：那好吧！　　子豪很快找来了一个蓝色的轮胎，摞在了黑色轮胎上。　　子豪：我扶着球，不让它乱动，你上吧！　　这次果然成功啦! <h1>　　在一旁玩沙子的鑫泽，也被吸引来了。</h1><h1> 鑫泽：我不用踩轮胎我就能跳上去，你信吗?</h1><h1> 美旭：我不信，你有那么厉害吗？那我下来你试试吧！</h1><h1> 鑫泽小朋友撤掉了一个轮胎，双手紧紧的抓住绳子，纵身一跃，双脚就搭在了球上，身子往前一倾，就稳稳的坐在了球上。</h1><h1> 鑫泽：看我厉害吧！</h1><h1> 美旭：哇，真厉害啊！我也想试试不踩轮胎，跳上去！</h1><h1> 鑫泽：那我再来给你表演一次吧！</h1><h1> ......</h1><h1> 美旭学着鑫泽的样子果然成功的跳上去了。</h1><h1>　　一萱：我看看你是怎么上去的。</h1><h1>　　美旭给一萱演示了一遍。</h1><h1>　　一萱迫不及待的说：快下来，让我也来试试！</h1><h1>　　围观的小朋友越来越多，都挣着抢着来试试。两个“不听话的球”，让孩子们玩儿的是热火朝天。</h1> 行为分析：幼儿第一次自己尝试并没有成功，在其他幼儿的帮助下第二次尝试也没有成功，值得庆幸的是第三次尝试终于成功了。幼儿这种敢于尝试，越挫越勇，不服输的精神，非常可贵！第四次尝试是在其他幼儿的指导下，学习他人的经验，取得了成功。大班幼儿在游戏过程中遇到困难时，能自己想出办法去解决。一名幼儿解决不了的问题，其他幼儿也纷纷来帮忙，想办法解决，这是幼儿自主性发展的一大进步。 策略支持：沙池陆续投放的新玩具，一直吸引着幼儿，但它们的玩法，也是让幼儿展开了无限的想象和探索。有好几次尝试失败的经历，老师并没有就此介入，而是选择观察他们进一步的探索，让幼儿在游戏中自主探索，自主体验。这不仅促进了幼儿的认知能力的发展，还磨练了幼儿的意志，有利于幼儿形成良好的意志品质。 镜头三：我们保护你 　　孩子们在爬网上玩的也很尽兴。 　　学德：弟弟，太高了你敢滑下去吗？　　学政：当然敢了。哥哥看我的。　　只见学政从爬网滑梯的最高点，双脚并拢双手张开，自由的向下滑落，很快学政就滑了下来。　　学政：哥哥，你快来试试吧！滑下来的感觉，特别刺激！　　学德：弟弟，可是我有点害怕。 　稼晖:没事儿的，我们来保护你。 学德鼓起勇气，一旁的小朋友也在下面等着学德往下滑，孩子们为学德喊着：“加油！加油......”学德小心翼翼的从上面滑了下来。 学德：嘿嘿！还真挺好玩的呢！我们一起爬上去，再一起往下滑吧！看谁最先滑下来。　　孩子们纷纷喊道，太刺激了......　　那些开始不敢往下滑的孩子，也纷纷开始尝试往下滑。　　都争着抢着说，我是第一个滑下来的......　　行为分析：幼儿在游戏中，互帮互助的精神，让我很感动。第一次面对高高的爬网滑梯很多幼儿，有些恐惧。我本想给予他们精神上的鼓励，没想到其他幼儿纷纷来保护他们，为他们加油打气，消除了他们对滑梯高度落差的恐惧心理。 策略支持：游戏中老师为幼儿创造了宽松安全的游戏环境，包括心理环境和物质环境。自主游戏以来老师减少了对幼儿游戏的指导和干预，把更多的精力放在了观察幼儿的行为上，把游戏和学习探索的权利还给了幼儿，让幼儿在主动探索中获得了成长。幼儿游戏的自主性有了很大的提高，合作意识和社交能力都在原有程度上有了发展。