青阳镇青阳幼儿园大班游戏案例“有趣的滚筒”

青阳幼儿园

游戏是孩子们生命中迸发的激情，孩子们爱游戏，也更爱户外游戏。我园积极推进“有质量的户外自主游戏”，游戏中本着“自愿”“自主”“自选”“愉悦”“创造”的精神，满足幼儿的不同需要，充分彰显幼儿的个性，在滚筒游戏的自主探究的过程中，幼儿逐渐感知到滚筒的特性，发现滚筒的奥秘，对挑战滚筒游戏的兴趣越来越浓厚，创新的行为也越来越多，同伴合作更是随处可见。 在户外游戏活动中我们投放了PVC制滚筒和轮胎制作的滚筒，给了孩子不一样的选择和体验。要想玩转滚筒也不是那么简单。对于新鲜材料，孩子们总是乐于探索、研究它的玩法～ 孩子有玩滚筒的经验，他们可以滚着玩，钻里面玩，有个别的一两个孩子已经有了站在滚筒上行走的经验，大多数孩子还没有这样的尝试，也没有深度玩滚筒的游戏经验。 游戏前的准备工作，我们先把不同材质的滚筒让孩子们认识，大班的孩子都知道滚筒是圆柱体的，他们对圆柱体的认知比较丰富，有的孩子说教室里有圆柱体的柱子，教室的木质积木也有的是圆柱体的、看见的桥墩是圆柱体的、旗杆是圆柱体的等等。知道生活中的圆柱体可以有支撑的作用，也有圆柱体放倒后可以滚动的游戏经验。 游戏前的安全教育，当老师问：“这些滚筒可以怎样玩？”孩子们有的说滚着玩、有的说钻里面玩、有的说两个滚筒站起来架上木板当桥玩。贾文泽：“说可以站滚筒上走”。当孩子提出可以在滚筒上走时，老师说：“站在滚筒上走可是很有挑战的游戏，如果一个人站到滚筒上，滚筒会怎么？”孩子们说：“滚筒会滚动。”老师接着问：“滚筒一滚动，上面的人会怎样？”孩子说：“会站不稳掉下了。”“那我们站不稳的时候如何保护自己呢？”这时教师示范保护自己的方法：“我们要双臂伸开，双脚跳下，屈膝落地，用这个动作来保护自己。” 滚筒游戏前，老师和孩子一起探讨，做好了游戏的准备工作。 滚筒初体验安琪：老师，这个滚筒也太难爬了吧，我怎么爬上去就被滚下来呀？难道是我太胖了吗，嘿嘿！在安琪一旁的雅宁说道：安琪，我给你扶着点，你慢慢上就可以的。 梓赫：快点啊，董镇海，快过来我们一起往上爬，我想站上去玩这个滚筒。 锡梦：雅喧，我们也来玩玩这个滚筒吧，看样子好好玩啊。雅喧：这个滚筒怎么老是动呢，我都上不去啦！锡梦：我先给你扶着，你先上。雅喧：好，那你可给我扶好了啊。 嘉怡：哈哈！老师，快看我的，我在骑大马呢！好好玩啊！ 峻赫：看我的，坐在滚筒上面，滚一滚，一扭一扭的也好好玩啊。 文喧：哈哈，看我的，我钻到洞洞里啦！锡梦：我来把你滚起来吧！哈哈！ 雅宁：哈哈，溪语，你找不到我了吧，我藏起来啦！我藏到洞洞里了，哈哈！ 不断尝试站在滚筒上 要想站上滚筒真不是一件容易的事情，他们用各种办法尝试先站到滚筒上。有的孩子会直接一只脚踩在滚筒上，有的孩子用膝盖跪在桶上，两只手按住滚筒，用力尝试把另一只脚也踩上去，但是滚筒不停的在动，孩子们不断尝试着使劲上去，却总是不成功。就这样孩子反复尝试，一次次的失败，孩子们流汗了，头发都湿了，看来上滚筒这个动作也是要用上他们全身的力气的。“哎呀，我又掉下来了”“哈哈哈，我再试一下，哎呦，再来……”“老师，我快成功了。”每一次小小的进步孩子们都很高兴。这时，我为孩子们加油：相信自己不断努力总会成功的，加油！ 每个孩子选择的不同材质的滚筒，刚开始挑战的孩子基本会选择轮胎滚筒，因为轮胎的滚筒高度能矮一些，并且不会像白色滚桶那样太光滑，这一点孩子们都有自己的选择，不同材质的滚筒挑战性是不一样的。 　　有的孩子可能一次大自主的活动时间就能站到滚筒上去，有的孩子可能要用两三天玩滚筒的时间才能成功，董镇海这次仍用双腿跪上油桶，他的好朋友赵梓赫还在旁边保护着他。镇海好几次刚爬上滚桶，左手抓住滚桶边缘，右手放在左腿跪着的前方，人就顺着油桶的滚动从另一侧滑了下来，接着又进行尝试。 他一只脚踩在滚筒上，双手撑在滚桶上，把自己的右脚快速往上踩，双手向两边撑开，双脚慢慢站立起来，双臂慢慢张开，两脚慢慢移动分开，他轻轻扶着旁边好朋友梓赫的手，颤颤巍巍的保持平衡。 镇海慢慢的抬头看我，慢慢松开了好朋友梓赫的手。开心的笑着对我说：“我成功了，老师！”赵梓赫在一旁说道：“你太厉害了，董镇海。”同伴的成功也激起了其他伙伴的挑战欲望，他们用自己的方式尝试站立在滚筒上。 镇海说：老师，看我们的，我们都可以自己站在滚筒上了，哈哈！太好玩了！ 　　逐渐控制滚筒 经过不断的游戏，班里好多个小朋友都能快速的站到滚筒上，他们使身体伸直站立在滚筒上，移动自己的双脚，是自己的双脚持续的进行交替行进走，一开始连续走六七步就从滚筒上跳了下来，调整又走到原来上滚筒的地方，双手支撑在滚筒上，两脚快速跨上滚筒，稳稳的站立在滚筒上，然后又开始在滚筒上踩着滚筒行走，这次坚持的时间越来越长。 花样玩滚筒 孩子们每一天都有着不一样的进步，这不，爱挑战的赵梓赫对后面的董镇海说道：“董镇海，我们来比赛一下看谁能走的远吧！”比赛开始，两人快速站上滚筒，双手张开保持好平衡，双脚交替行走，瞬间感觉如“太空漫步”这时两人的速度旗鼓相当。董镇海看到前面快出了塑胶跑道，他将滚筒的速度减慢，又将身体360度的转了过去。 孩子们还尝试了也把呼啦圈，套在手腕上，一边用手腕转动呼啦圈，一边踩在滚筒上行走，简直就像是一个杂技演员。梓赫小朋友从玩具架里拿来了呼啦圈，边走滚筒边转呼啦圈。“老师，老师，看我的！我可以边走边转呼啦圈呢！” 孩子们在老师的引发下一起探究新的玩法，逐渐掌握了各种各样的玩滚筒的方法，变的越来越大胆。 镇海说：“哈哈，我也可以。看我的呼啦圈都要飞起来啦！哈哈！” 守鸿说：“我还可以边滚筒边打篮球呢！哈哈！” 雨曦：“看我的，我要投篮啦！” 镇海：“我也可以啊！进球！” 安琪那边传来开心的笑声！原来他们在打地鼠呢！钰涵：安琪安琪，我又出来啦！哈哈，打不到我，打不到我……安琪：我要来打地鼠啦！看看哪只地鼠又出来了……雅宁：哈哈，我在这儿呢，打不到我吧。溪语：我来啦！我也来打地鼠啦！ 多筒一起玩 今天赵梓赫玩着玩着，用不屑的口吻对我说：“我觉得这个有点简单。”说完他推来了另一个滚筒，快速站上滚筒后调整姿势缓慢的在上面行走，后面逐渐加快速度，来回行走了一趟后，他快速的跳下。又推来一个滚筒，他把三个滚筒排列好，站上第一个滚筒后，两脚交替往让滚筒向前滚动，前面两个也跟着滚动，三个滚筒比连个滚筒滚得更加缓慢了。梓赫说道：“果真难度加大了，滚筒滚起来好沉啊，看来我要慢一点了。”但是对于他的创新玩法—多筒挑战还是很是满意的，其他孩子们持续着滚筒上行走的热情。 镇海：这样走起来好沉啊，不过我可以多用点力呀！ 合作玩滚筒 游戏场上的游戏花样也是越来越多，孩子们自发对游戏进行更大挑战---双人滚筒，双人站立对滚筒游戏有更高的要求，两人都要有很好的平衡和控制力和配合的能力，在一次次失败中总结经验，最后终于成功了。 董镇海说：“我们要一起走，不然会摔下来。”王骏豪说“好的，但是眼睛要看着前面的路。我们俩可要掌握好平衡。”董镇海说：“好！我喊开始我们就一二一一起走。” 这时董镇海和赵梓赫两人各踩一个滚筒面对面的过来，两人脚下不停的踩着滚筒前进，两只滚筒相撞后，双方互相抓住了对方胳膊，董镇海先跨出右脚去踩赵梓赫的滚筒，在他的右脚碰到滚筒后，董镇海的滚筒向后移动了一点，他的左脚也将他自己的油桶向后撑了，赵梓赫便从滚筒上掉了下来，董镇海也快速从滚筒上跳了下来。两人重新爬起来后便互相交换了滚筒，还是掉了下来。之后两人又面对面的将滚筒踩了过来，这次两人都减慢了滚筒的速度，董镇海在油桶快要靠近的时候双方互相拉了下手，赵梓赫顺利的踩在了董镇海的油桶上向前进了几步，掉下来后，董镇海也掉了下来。董镇海：我们要控制好平衡，不要让身体左摇右晃的，不然还会掉下来。我们还要慢慢的迈过去，不要着急，轻轻的慢慢的我们就会站稳的。 　　董镇海和赵梓赫根据自己总结的经验进行调整再次进行尝试，当俩人的滚筒靠近时，他们俩人都等到两个滚筒全部停稳后，董镇海说：“一二换”，两人交接行走成功。 这时候守鸿边拍着篮球边滚着筒向前走，一个不小心，球跑向了董镇海去。董镇海：看我的，我来给你拍过去。王守鸿：我们俩来拍篮球吧，你拍给我，我拍给你。说完，俩人开心的互拍起了篮球。这可需要更大的挑战，需要两个人协调好滚筒的同时还要看准来球。 看守鸿他们玩的这么开心，俊杰说：“梓赫，我们也来玩扔球吧，我可以在下边扔，你在上边接啊！”说着，俩人开心的扔了起来，并且梓赫能很好的控制好滚筒，手眼协调的接住球。 　　在他们脸上看不到害怕，只有专注和镇定。游戏中的而是一阵一阵的笑声与叫声，让我感受到了孩子的无限快乐。一次又一次的挑战，让我看到了他们的发展。 孩子将游戏经验进行提升和完善的好办法，我们在游戏后不断总结经验，为了下次更好的挑战。回到班级孩子们把自己今天的游戏画到了画纸上进行记录，并把自己上滚筒的经验分享给了大家。 表征图片 活动反思 在滚筒游戏中，我们也看到了自由的孩子、冒险的孩子、投入的孩子、喜悦的孩子、反思的孩子。 从站不上滚筒到单脚跪站立几秒——从双脚站在滚筒上摇摇晃晃、踉踉跄跄地前进一米、两米——能控制滚筒的速度行走；从踩着滚筒前进——前进后退自如；从一人玩桶——一人双筒交替行走；从一人站在滚筒上的游戏——两人一起合作——与同伴的各种互动游戏。这其中的过程让我们真真切切地看到了一个个了不起的孩子。滚筒游戏也发展充分激发幼儿的想象力、创造力以及与人交流、合作的能力，促进幼儿身体的、心理、情感、个性的全面发展。一、大肌肉动作的发展 《指南》在“动作发展”目标一提出幼儿应“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏，”目标二提出幼儿应“具有一定的力量和耐力”在游戏中孩子们想站到滚筒上，一遍一遍的尝试，一遍遍用力，锻炼孩子们的力量和耐力，十月份北方的冬天已经有点冷了，但孩子们玩滚筒游戏还是能出汗，对孩子的大肌肉的力量是个挑战。有的孩子喜欢钻在滚筒里，通过身体的转动来带动滚筒的转动；有的孩子站在滚筒上，身体能随着滚筒的转动而向前向后移动。这些游戏的玩法都使得孩子的前庭觉、平衡感都得到了很好的发展。二、学习品质的发展 每个孩子激励、学习、探索是幼儿自发学习的表现，孩子们持续不断的探索滚筒的方式玩法，他们时创造出了很多不一样的玩法，在实践操作中有思考、有想想、有创造。为什么站不到滚筒上面去，孩子总结反思环节，孩子知道如果脚站的位置靠前滚筒就会往前移动，如果脚的位置靠后滚筒就会往后移动，脚的位置决定了滚筒向前向后的方向，脚的位置也能控制滚筒滚动的速度，这是孩子在多次尝试后自己总结的游戏经验，所以游戏中孩子有积极的思考和总结，孩子的认知经验越来越丰富。 孩子在游戏中同样锻炼了意志品质，有的孩子在第一次滚筒时也想学着站到滚筒上去，但是在自己一次次尝试都不能做到的时候，我们老师可以及时给予鼓励孩子：“我们已经看到你一直在努力，慢慢来，你肯定会成功的。”心理上的支持会给予孩子无穷的力量，孩子不断尝试、一直重复一个动作而不放弃，成功那一刻，孩是兴奋和快乐，这样的游戏经验能让孩子感受到我能行，我真棒的自我评价，让孩子更加充满自信。孩子这样的努力也让我们解读到孩子身上宝贵的精神---坚持不懈的游戏精神。三、社会性发展 游戏中，孩子之间有交流有合作，两个孩子一起走一个滚筒、两个孩子进行滚筒、站在滚筒上扔接球，很多孩子玩很多滚筒等游戏，都考验了孩子之间的团结合作的能力。比如两个人走一个滚筒，孩子总结经验需要慢慢的，大家移动的速度要基本一致，于是孩子们开始喊着“一二一”的口号，开始相互照顾对方的动作、配合对方的动作，来保证游戏的继续，充分体现了大班孩子社会领域的发展目标：“活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服”。还能把自己的经验很清楚的表达给同伴，孩子语言表达能力也得到了发展，同时也表现出了很好的互帮互助的品质。 　　让我们信任孩子，相信孩子就是游戏的创造者，相信孩子内在自我发展强大的力量，相信孩子具有一种天然的不放弃的游戏精神，相信游戏中的孩子有积极的探索，积极的思维，相信游戏是对孩子最具有发展意义的。只要老师坚信游戏的道路，相信孩子、放手给孩子自主游戏的空间，我们每天都会发现了不起的孩子，不断发展的孩子！