呵护幼儿，关注成长

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时间如白驹过隙，本学期已接近尾声，为了了解孩子们的能力发展水平，更适宜地开展下一阶段的教育教在实验幼儿园的组织下，我们对班级幼儿进行能力发展评估。    🦋 体质测评🦋 随着综合水平的提升和生活习惯的改变，现代幼儿的体质情况受到了一定程度的影响，比如对电子产品的依赖导致运动时间减少，容易出现身体素质降低的情况，对此，家长和教育工作者都应予以重视，当孩子摔倒在地，单纯地责怪他不够小心，或者盲目鼓励他走过不哭的男子汉都不一定是最正确的选择，因为一次简单的跌倒可能与孩子的下肢力量平衡能力协调性密切相关，而跌倒的姿势又可以折射出孩子上肢力量灵敏性的发展状况，这些都是提升健康的范畴，是孩子身体释放的强烈信号。     三到六岁这个时期的孩子可塑性非常强，因此在幼儿时期实施体质监测，全面了解幼儿体质情况，尽早进行针对性的干预，可以最大限度地提升幼儿体质水平，助力幼儿健康成长。 测试内容1、身体形态:身高、体重、头围、胸围、皮褶厚度2、身体机能:视力。3、身体素质:坐位体前屈、立定跳远、走平衡木、双脚连续跳、10米折返跑、网球掷远。身高体重测量 皮褶厚度测量 头围测量 胸围测量 检测视力 立定跳远立定跳远时反映幼儿下肢爆发力及身体协调能力的常用指标。（1）测试仪器总部提供的立定跳远垫（自带刻度）。（2）测试方法①测试时，幼儿双脚自然分开，站立在起跳线后，然后摆动双臂，双脚蹬地尽力向前跳，测量起跳线距最近脚跟之间的直线距离。②测试两次，取最大值，记录以厘米为单位，不计小数（系统已实现）。 双脚连续跳双脚连续跳可反映幼儿协调性和下肢肌肉力量。（1）场地器材使用卷尺和秒表和软方包（长 10 厘米，宽5厘米，高5厘米）。在平坦地面上每隔0.5米画一条横线，共画10条，距离第一块软方包 20 厘米处设立起跳线。（2）测试方法①测试时，幼儿两脚并拢站在起跳线后，当听到“开始”口令后，双脚同时起跳，双脚一次或两次跳过一块软方包，连续跳过 10 块软方包。②教师视幼儿起动开表计时，当幼儿跳过第十个软方包双脚落地时，测试员停表。 ③测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位，保留小数点后一位，小数点后第二位数“非零进一”，如 10.11 秒记录为 10.2 秒。 走平衡木走平衡木可以反映幼儿的平衡能力。（1）场地器材使用平衡木（长3米，宽10厘米，高30厘米；平衡木的两端为起点线和终点线，两端外各加一块长 20 厘米、宽 20 厘米、高 30 厘米的平台）和秒表测试。（2）测试方法①测试时，幼儿站在平台上，双臂侧平举，当听到“开始”口令后，前进。②教师视幼儿起动开表计时，当幼儿任意一个脚尖超过终点线时，教师停表。③测试两次，取最好成绩，记录以秒为单位，保留小数点后一位，小数点后第二位数“非零进一”，如 10.11 秒记录为 10.2 秒。 坐位体前屈坐位体前屈测量的是躯干、腰、髋等关节可能达到的活动范围幅度，主要反映幼儿柔韧性。（2）测试方法①测试时，幼儿赤脚坐在垫上，双腿伸直，脚跟并拢，脚尖自然分开，全脚掌蹬在测试仪平板上。②然后掌心向下，双臂并拢平伸，上体前屈，用双手中指指尖推动游标平滑前移，直至不能移动为止。③测试两次，取最大值，记录以厘米为单位，保留小数点后一位 网球投掷网球掷远反映幼儿上肢和腰腹肌肉力量。（1）场地器材在平坦地面上画一个长 20m、宽 6m的长方形，在长方形内，设一端为投掷线，在投掷线后每隔 0.5m画一条横线。（2）测试方法①测试时，幼儿身体面向投掷方向，两脚前后分开，站在投掷线后约一步距离，单手持球举过头顶，尽力向前掷出。②球出手时，后脚可以向前迈出一步，但不能踩在或越过投掷线，有效成绩为投掷线至球着地点之间的直线距离。 ③如果球的着地点在横线上，则记录该线所标示的数值。④如果球的着地点在两条横线之间，则记录靠近投掷线的横线所标示的数值（小数点后为0或5）。⑤如果球的着地点超过20米长的测试场地，可用卷尺丈量。⑥如果球的着地点超出场地的宽度，则重新投掷。测试两次，取最大值，记录以米为单位。 10米折返跑10米折返跑反映幼儿的移动速度和灵敏素质。（1）场地器材画长 10 米、宽 1.22米的直线跑道若干条，在每条跑道折返线处设一手触物体（高度与幼儿适宜）在跑道起、终点线外3米处画一条目标线（防止返回时减速）（2）测试方法①幼儿两脚前后分开，以站立式起跑姿势站在起跑线，开始后，测试员视幼儿起动开表计时。②幼儿折返时胸部到达起点线的垂直面时，测试员停表。③记录以秒为单位，精确到小数点后1位。小数点后第二位数按“非零进一”的原则进位，如 10.11 秒记录为 10.2 秒（系统已实现）。 　　体能是人的体育运动能力，近年来受到国内外各方面的重视。而对于幼儿园的孩子们来说体能测试不单是为了达标，也不单是为了检测幼儿园保教水平，而是要让孩子们的身体得到均衡的发展，通过体能测试获得基本数据资料由此找到幼儿体能训练的更好方法，以促进幼儿体能的提高，测试结果也将为幼儿园即将开展的户外体育活动和民间体育游戏提供对比依据。充分利用测试结果发现问题，“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性以及平衡性”，挖掘潜力，极大地提高在园幼儿体能水平，为孩子一生运动能力和良好运动习惯打下基础。 🦄 五大领域测评🦄 为了更好地体现《纲要》理念和我园制定的教育教学目标、计划，为了了解孩子们的能力发展水平，更适宜的开展下一阶段的教育，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据、根据幼儿的年龄特征、发展水平等制定了测评表，测评老师通过操作、谈话、技能、情景、观察、游戏等方式开展了幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教学成果的综合测评活动 一、健康领域主要的测试内容为跑、跳、爬、钻、投掷等体育活动八大技能，全园体现出较为出色的表现，这与我们平日里的户外活动、优秀体育活动等开展息息相关。健康的体魄，良好的生活习惯和卫生习惯，是幼儿身心发展的重要内容，根据不同年龄段幼儿的生长发育状况，加强幼儿生活自理能力的训练，开展幼儿体能训练，增强幼儿体魄。 二、语言领域在平时的教学活动中，老师通过绘本故事、儿歌、看图讲述等来培养幼儿的语言表达能力。测评中，主要通过抽测本月学过的儿歌、故事、看图讲述等，孩子都能很好的完成 三、艺术领域我们主要从儿歌律动以及美工方面着手。在律动表现方面，各个年龄段的幼儿均能较完整的跳出本月学过的律动。大多数孩子对律动歌曲较为熟悉，能饶有兴趣的进行律动，还会自己创编很多充满童趣的动作。在绘画方面，孩子们基本能熟练地根据老师的要求完成。 美工操作 　四、科学领域科学探究：让幼儿亲近自然，喜欢探究。 数学认知：初步感知生活中数学的有用和有趣，操作物体对应、排序，分解 五、社会领域我们主要从认识自己(说说自己的优缺点)、热爱国家(名称、国旗、国歌、节庆)、交往等方面开展。我们发现，幼儿对自我认识的表达均较好，能够大方、清楚地表达自己的长处与不足以及努力的方向。在社会交往方面，孩子表达的方式都比较好的，能进行正常的交往，并能从中获得快乐。 　　本次测评在五大领域方面根据每个年龄段幼儿的特点，采用提问、操作、表演等方式进行了测评，体能方面则在爬、跳、平衡、跑等方面进行了综合测评。 通过此次测评让我们清楚地了解到班级幼儿在入园后各方面的能力发展情况。我们惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯、认识情感态度、表达能力等方面有了很大的发展。这些情况我们都及时地与各班老师进行了反馈，让教师们更清晰地看到本班幼儿在同年龄段孩子中的发展状况，从而要调整教育方式，提高教育工作的有效性。使我们今后的保教工作更加细致和完善，让每个孩子都能得到更和谐、全面的发展！