三道街小学：教师专业能力发展建设第三场培训——基于TOPS课程改革下的语文学科项目学习

万玲

2021年1月20日上午，武昌区三道街小学举行了主题为“教师专业发展建设”第三场培训——基于TOPS课程改革下的语文学科项目学习。 　　活动伊始，德育副校长杜洁燕回顾了学校项目学习研究的历程，并对学校项目学习进展情况做了简单介绍。学校将主题式项目学习活动纳入到学校整体课程改革规划中，形成更加完善的课程体系，目的是为了更加注重培养学生具有现代意识、国际视野，更强调学生在生活中对知识的实践运用，更关注学生思维品质的提升，更着眼于学生终身学习能力的发展和健康地成长。 从上学期开始，项目学习迈入全学科学习阶段，各学科都自主开发了项目学习活动，依托学科特点，从真实情境出发，围绕主题，进行实践探究，使学生获得解决实际问题的关键能力，发展学生核心素养，都取得了一定的成果，今天由语文组进行汇报分享。 　　接着教学主任汪贤荣具体阐述了什么是语文主题项目化学习，强调语文主题项目学习是基于学校大的项目学习背景下，将语文学习主题化、项目化。语文主题项目化学习是依托“语文主题学习”理念，以教材和丛书为载体，通过系列项目活动，让学生主动参与听、说、读、写，或融入其他学科元素的实践活动，以此促进学生合作与探究，发展学生思辨能力，提升思维品质，积淀文化素养。语文主题项目学习将原有的相对独立，又有内在联系的主题学习、课外阅读、口语交际、体验习作四个板块进行有机整合，以主题学习为本，由此开展课外阅读拓展延伸、分组讨论实践活动、学习成果交流分享等系列项目活动。让学生在实践体验、内心吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，完成知识体系的建构，促进学生实践能力的提高与综合素质的发展。汪主任还分别从项目学习概述、项目学习目标、项目学习活动、项目学习成员、项目学习主题、项目学习实施等六个方面进行了细致讲解。 　　语文主题项目学习活动成果汇报以年级组为单位进行，师生代表以项目研究报告、情景剧表演、经典诵读、缩影分享、辩论赛等多种形式，多样化展示了本年组的语文主题项目学习成果。 春夏秋冬四季皆美 　　首先分享的是一年级的汤燕敏老师，他们以以“春夏秋冬四季皆美”为题展开汇报。一年级学生开展“春夏秋冬四季皆美——语文主题项目学习研究”，通过课内整合课学习，同时延伸拓展课外阅读，在整个活动过程中始终围绕四季，让学生在共同探究中不断发现问题，并围绕问题进行协作研究，进一步感受四季，知道四季代表性事物，了解春、夏、秋、冬不同的特点，并会用诗歌、缩影、思维导图、歌曲、情境剧等形式来记录和分享所学成果。 祖国地域辽阔秀丽风景迷人 　　二年级语文主题项目学习是“祖国地域辽阔，秀丽风景迷人”从课堂经典篇目学习延伸到课外拓展阅读，还有体验式作文、口语交际的学习，在学习过程中掌握理解词句的方法，并围绕“写景文的语言表达”进行学习探讨，在字里行间感受祖国的辽阔和美丽并能积累写景的词句，提升表达能力、写话能力，培养学生独立阅读、合作探究的能力。 奇妙的王国 　　三年级语文组以“奇妙的王国”为主题，带领学生探究童话的魅力。老师们通过课内7篇童话课文的整合课教学，激发学生兴趣，鼓励学生延伸拓展课外阅读，并教会学生运用预测的方法读书。最后，老师们指导学生通过讲故事、写读后感、画思维导图、汇报分享、童话剧表演等形式来记录和分享所学成果。通过一系列学习与探究，学生能够准确把握童话的特征，进一步感受到童话“想象奇特”的特点， 处处留心皆学问细微之处见真章 四年级语文项目学习——处处留心皆学问细微之处见真章本次项目学习，通过课内整合课学习，同时延伸拓展课外阅读。在整个活动过程中始终围绕记叙文的特点，抓住细微的描写，让学生在共同探究中不断发现问题，并围绕如何通过细节描写凸显人物形象进行协作研究。让学生能够通过本次项目学习，在自己的语文学习中利用外貌、动作、心理、语言等描写塑造人物形象，并会用演讲、缩影、思维导图、研究报告等形式来记录和分享所学成果。 四时景物皆成趣一花一鸟总关情 　　四时景物皆成趣一花一叶总关情。五年级王智慧老师以散文单元为例，从项目概述、研究团队、研究团队、研究目标、研究过程、学生汇报等5个方面分享了五年级老师是如何开展散文单元的主题项目学习的。散文是通过谈天说地、写景抒情、托物言志等方式来揭示生活的本质和人生哲理的一种体裁，它的特点是意境深邃，语言优美。在本册中收录8篇散文，在整本书中，它所占比重最大。结合考试经验，散文也是历年期末考试中的“常客”。散文的学习不仅可以培养学生良好的的审美，也可帮助学生积累做题技巧。因此，散文单元学习非常重要，这也是五年级老师选择散文最作为项目学习的原因。散文是一幅美丽的图画，是一首动听的的歌，是一股甘甜的泉水。在散文主题的项目学习过程中，学生开阔了视野、感悟了意境的美，掌握了学习技巧，增强了学习能力，受益匪浅。 探秘小说王国 　　六年级项目学习以“探究小说王国”为主题，通过学习小说三要素“环境描写，人物描写，情节”感受人物特征和品质。六年级同学通过学习充分感受了小说文体短小精悍，描写细致入微的特点，并且以“桑娜是否应该把西蒙的两个孩子抱回来抚养？”为辩题，为大家展示了一场精彩的辩论赛。 以研促教师生同成长 　　民主路校区万雪莲主任以“以研促教师生同成长”为题汇报了民主路校区语文组开展的语文主题项目学习活动。 　　万主任以“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首耳熟能详的《二十四节气歌》，展开今天的汇报。“二十四节气”被人们誉为是中国的第五大发明，早在2016年就已正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，在中国上下五千年的文明史上，具有举足轻重的历史地位。本项目学习在语文学科中展开，所有学生参与。主要引导各年级学生遵循大自然春生、夏长、秋收、冬藏的季节变化规律，通过观察和发现四时的气候变化、物候变化，参与和体验节庆民俗，运用观察手记的形式达到及时观察、实时记录的教学目的。以此来帮助学生获得真实的生活经验，从而积累习作素材、提升学生的语文写作能力和生活观察能力，让学生不仅能充分感悟到中国优秀传统文化的独特魅力，更能激发他们的民族自豪感和民族自信心。 　　在语文主题项目学习活动中，民主路校区语文教师将学生语文素养的提升与民族传统文化的渗透相结合，在校园内积极开展以24节气为主题的语文学科活动。我们遵循大自然顺时而生、顺时而食、顺时而为、顺时而变的自然规律，带领学生观察植物的生长、感知季节气候的变化、品味最有特点的节令食物、体验最有趣味的民俗活动。谷雨播种、芒种收获，立夏斗蛋、白露吟诗，秋分竖蛋、冬至画九九消寒图……通过教师范文引路、亲子引路、兴趣引路和任务引路的方法，指导学生积累写作素材学习写话，有效地训练了学生书面表达和口头表达的语文能力，使他们在充满趣味性的学科活动中，不仅丰富了生活体验，感受到中华传统文化的博大，更激发了学生对生活的热爱，充分感受到学习语文的快乐。 　　老师们还精心准备了四个情景剧，再现了语文主题项目学习活动中的精彩片段。 　　春生——姜思钰（点面结合描写） 大范围的活动场景就是面，小范围的活动个体就是点。我们只有在写作的时候做到:有点有面、点面结合，才能把活动场景写得更加有声有色。 　　夏长——金超（动作描写） 写作文的时候，只要我们仔细推敲，一定能把句子写得又生动又具体。 　　秋收——郑茜（人物神态描写） 人物丰富的表情，可以传递我们内心的世界。所以，我们在进行人物神态描写的时候，先写脸，再写眼，鼻子嘴巴点一点；边观察，边想象，写作进步多一点。 　　冬藏——王瑶（动静结合描写） 在学习的过程当中，我们既有观察食材的静态描写，也有对煮粥过程的动态描写，甚至还可以加上我们以前所学的动作描写和神态描写，写出来的文章该会是多么的生动有趣！ 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”三道街小学开展的语文主题项目式学习目标多元化，形式多样化。最令人着迷之处在于，它会不断地生长。在这个动态的生长过程中，学生不是被动地接受，而是主动地参与建构；学生不仅收获了知识，更形成了能力；教师和学生之间的相互合作、启发、反思等决定了课程生长的态势，具有比传统课堂更深远、更积极的意义。