<p class="ql-block"> “三立”是什么？是立德、立功、立言。</p><p class="ql-block"> “三立”是什么？是郏县一所高起点、高追求的现代化民办学校。</p><p class="ql-block"> “三立”是什么？是为学生的终身发展奠基，是为教师的幸福人生铺路，是为郏县的社会发展助力。</p> <p class="ql-block"> 2020年，三立国际学校在建校的第九个年头，迎来了发展的重要节点：规模发展已基本完成，全力向高品质发展迈进。在学校文化、学校治理、校本课程、课堂教学，这驱动学校高品质发展的四驾马车中，课堂教学是强校之基。2020年，三立国际学校就从梳理课堂教学开始，反哺校本课程的落实、治理效能的提升、学校文化的重塑，让高品质发展的梦想之翼徐徐铺展。</p> <p class="ql-block"> 自建校以来连续九年的探索，三立国际学校校本研修的重要形式——假期集体备课已日臻成熟。“合分合”三部曲，“通研教材、分工备课、试课磨课、修正教案、通研教案”五环节，使新教师能很快理解三立的教学理念、掌握三立的课堂常规。</p> <p class="ql-block"> 新学期，三立国际学校的课堂教学研究有三个明显特点：“分层管理”、“着眼整体”、“真实发生”。</p><p class="ql-block"> 三立国际学校将教师分为三个层级进行管理：十大名师、骨干教师、新手教师，十大名师示范课、骨干教师公开课、新手教师创优课、重点教师回头课相互交织，构成了三立国际学校以课堂为阵地的教学研究系统。一学期下来，十大名师作课28节，骨干教师作课58节，新手教师作课88节，重点教师回头课40节，课型涉及新授课、练习课、复习课、讲评课、活动课，听评课达2000多人次。</p> <p class="ql-block"> 不同层级的教师，有不同的作课标准和组织方式。十大名师示范课的标准是：体现学科知识体系的构建、教给学生解决问题的知识结构，体现教为主导、学为主体，体现学生自主学习能力的培养，体现精讲精练、讲练结合。在实施方式上由学校主导，反复打磨，全体参与，起到引领课堂教学方向的作用。</p> <p class="ql-block"> 骨干教师队伍由三年以上三立教龄的教师组成，他们熟悉三立的教学理念、教学模式，有一定的教学经验和教学研究能力。公开课由各教研组集体打磨，是集体智慧的结晶。新手教师队伍由新入职教师、新转岗教师、工作时间短的教师组成。学校鼓励骨干教师、新手教师挑战自己不熟悉的课型、把握不准的教学内容，大胆尝试，在试错中积累经验。评课采取随堂进行，“优点说透、缺点不漏、方法给够”是评课的基本原则，这其中，“方法给够”是重点。在重点教师回头课中，所有教师都能根据“方法”改进课堂，课堂效益大大提升。</p> <p class="ql-block"> 学习内容具有整体性、学生发展具有整体性、教学内容具有整体性、教学活动具有整体性……师生作为一个整体的人，与师生相关的教、学活动也应着眼整体去建构。三立国际学校建立了语文、数学、英语各年级的学生核心素养培养阶梯，使每个教师能从整体上把握学科教学内容、所教年级在小学阶段的地位与作用。在课堂教学中，引导教师关注某一教学内容不同知识、能力的课时分配，整体设计教学活动，不断提高教师的教学站位。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学研究如果不能服务于实际教学的需要，所有的研究就是伪研究。三立国际学校的课堂教学研究强调真实性，让教学真实发生，让迁移真实发生，为“好用”而做非为“好看”而为。要求课堂呈现师生真实的生命状态，坚决杜绝排练过的假课堂，杜绝讲热闹、讲时尚的课堂，做其他教师听了就能用、用了就更好的课堂。</p> <p class="ql-block"> 本学期，三立国际学校的课堂教学研究还有两个抓手：一是抓课堂的简洁明晰性：语言要简练，做到不重复，即教师不重复自己的话、不重复学生的话；做到不赘余，即会省略会合并，不说无意义的话；做到表述清楚，明白易懂。二是抓教学情感的真挚深刻性：教师要走进教材，让自身与教材洽接；要走进文本，设身处地与角色对话；要先感动自己再去感动学生，要用自身的生命体验去引发学生的生命体验。</p> <p class="ql-block"> “让课堂闪耀创造的光辉和人性的魅力，让课堂充满生命的涌动和心智的成长”是三立国际学校课堂教学追求的境界。课堂教学研究，凝聚了三立人的共识，昂扬了三立人的风貌，提升了三立人的效益意识。三立人心中有梦，行动上有路线图。不奢求朝夕可达，更相信默默探索，长期积累，才能偶然得之；不盼望花团锦簇，更甘于固本守正，潜心深耕，方可功不唐捐。</p> 志存高远 和而不同