“把游戏的权利还给孩子”——余江区第一幼儿园视频学习体会分享活动

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幼儿园以“游戏为基本活动”的理念无论是在《纲要》还是在《3-6岁儿童学习与指南》等国家学前教育法律法规中都有集中体现的部分。 但在实践中，正真开展游戏化教学的很少，由于传统的教学模式根深蒂固，老师被教条主义思想束缚，幼儿园活动室环境的限制等等······游戏中融入了教师的规则和教学目的，怎么玩也不能体现孩子的自主性，也不能体现孩子真正的快乐感。 程学琴女士： “安吉游戏”及“安吉游戏”公益组织创始人，世界真游戏联盟发起人，安吉幼儿教育研究中心主任，为我们带来《把游戏的权利还给孩子》的分享 专家结合实例从安吉游戏中儿童的表现、成人的角色等方面为我们阐释了什么是真游戏,引领大家走进安吉游戏、了解幼儿游戏的真正内涵和价值所在。 　安吉游戏在幼儿园教育方面从环境、材料入手,以放手游戏和教师观察为主体,以游戏故事、游戏分享等环节为幼儿提供反思和表达的机会,以幼儿的游戏经验为基础生成课程,以自主游戏的精神组织幼儿园一日生活。 这一切从幼儿的自主游戏出发,形成一个自然且自我完善的系统,让幼儿在爱、投入、反思、冒险、喜悦中获得成长……✊✊✊    在观看视频后老师们都有所感悟与体会，故于1月18日晚进行了一场心得体会座谈会 　　爱玩是孩子的天性。游戏是孩子认识世界的有效途径,如果要问孩子什么时候最开心,当然是游戏时。所以游戏是陪伴孩子成长的重要角色 　　“安吉游戏”中教师角色的转变，着实是我们目前一段时间内需要重点解决的事项。 “观察游戏、倾听儿童、实录自研、实录互研、反思教研”，实实在在的研究让我们真正理解了“闭上嘴、管住手、瞪大眼睛、竖起耳”的含义。 宋蓝斐教师 今天观看了“把游戏的权利还给幼儿”的专题讲座，本次讲座老师先讲述了当代幼儿园现状，加以分析，并给大家讲述安吉游戏。 “安吉游戏”是安吉幼儿园游戏的简称，它是基于安吉县的教育生态，倡导把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。它以爱、冒险、投入、喜悦、反思这5个关键词为准则，不断为儿童的真游戏和真学习创造条件，把真游戏还给儿童。 周诗雨教师 在持续的、较长的时间段里充分的游戏才能给予幼儿充足的发挥空间，自由创造。可移动的材料，带来多变的情境，包含丰富的需要解决的问题，为幼儿提供因果关系的空间，不断地实践与设计。 低结构、可移动、可组合的玩具更能让孩子自主游戏，开拓想象创造。随着能力的发展，对材料特性的了解，游戏水平提高，不断地变换花样。 黄福琴教师 通过安吉游戏的讲座，让我明白了儿童的力量，让我们有勇气不断的反思和取舍，从而真正发现儿童，理解儿童，捍卫儿童。在游戏装备上为儿童褪去“束缚”，在游戏时应源自于生活、坚固耐用，低成本，高探究，高挑战，无限玩法、复杂学习的材料，适合各个年龄阶段的孩子游戏无需经常更新。 罗萍菊教师  通过观看安吉游戏，我们看到孩子们可以自主选择游戏和材料，通过游戏，孩子们也真正体会到了游戏的快乐。当然，也发现很多的安全隐患；孩子在玩油桶时、在从高处往下跳时等等，哪里会没有危险呢？在幼儿园如果有受伤的话，家长会不会找我们老师负责任，顾虑多多和责任多多，所以就限制了我们，局限了我们的游戏范围。 但是安吉游戏不一样，就是要让孩子自己去玩，老师只是旁观者。安吉理念认为：不是为了孩子安全，就把不安全的因素排除掉，而是让幼儿在不安全的环境中学习保护自己的能力和方法。 黄晶教师 我们老师能给孩子自由玩的权利吗?我们是不是无形中限制了孩子?其实,我们要把游戏的空间还给孩子,呵护孩子而不是控制。其实想想,不让幼儿自由自在的玩,根本原因是我们不相信他,认为他们的能力不足,请相信他们,给他们空间和时间解决,他们会想出办法来的。 金琳教师 真正的自主游戏需要教师最大程度的给予幼儿心理上、空间上、游戏上的自由，充分信任孩子的游戏能力，管住嘴管住手，让孩子们在游戏中自由探索，积极思考，学会自我保护，实现自我成长。 让我们真正放手游戏，发现儿童。孩子在“投入、反思、冒险、喜悦、爱”的游戏氛围中体验真游戏带来的幸福与快乐。 罗维昊教师 “安吉游戏”最重要的地方是把游戏的权利还给了儿童，让儿童自由、自主、自觉地开展游戏，体现着游戏课程化的方向，实现着“游戏是儿童的基本活动”和“游戏＝学习”的科学理念。 安吉游戏令人称到的地方是采用本土材料，做成大体积的建构材料，让孩子做建构游戏。 吴甜教师 看完视频，我受益匪浅。 安吉游戏真正的做到把游戏还给孩子，孩子们可以自由去选择玩什么，怎么玩，和谁玩，选择孩子最需要的，最适合的游戏特点和难点。 在游戏中老师要做到闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，让孩子享受游戏宽松的氛围，真正享受游戏带来的快乐。我认为孩子发自内心的喜悦、大胆创新和极富冒险的精神，这才是孩子们该有的样子和成长方式。 胡馨教师 我们看到了安吉教师们对儿童观的解读发生了实质性的变化，变“游戏内容的主导者 ”为“幼儿游戏的欣赏者”变“游戏计划的执行者 ”为“游戏材料的调整者 ”变“游戏主题的指挥者 ”为“幼儿兴趣的追随者 ”把游戏的权利回归儿童，值得借鉴、学习与推广！ 蔡姜斌妮教师 儿童游戏的权利被剥夺，儿童的游戏就像是老师精心安排的演出，“你不能这样做，你得这样”等等这样的言语大大打击了孩子们的自主性。“安吉游戏”给了孩子们充分自主和创造的空间孩子们玩得酣畅淋漓。 危丽芸教师 安吉确实能做到让孩子们在游戏中探索与成长，体验真正的游戏带给他们的轻松快乐的氛围，他们可以从游戏中体验大家合作的快乐。我希望像安吉游戏这么好的游戏和理念值得推广，值得让更多的孩子拥有和体验。 陈湾教师 早就耳闻安吉游戏的影响力响彻国内外，本次观看安吉游戏相关视频培训，颠覆我原有的集体教学模式。此时此刻，心里决心已定，从我做起，相信孩子的潜力，真正放手儿童，把游戏真正还给孩子，用游戏并且是用真游戏点亮孩子的童年。 邓志琴教师 有很多的时候，我们老师害怕孩子们因为争抢而不让孩子们在一起玩。但是，我们不知道的是孩子们只有在拥挤的时候才知道怎么排除拥挤，只有在遇到争抢的时候才正是他们学习怎么样处理冲突契机。 孩子在玩的过程中教师更多的应该是观察，慢慢的就会发现每个孩子的独特之处，慢慢的就会欣赏孩子，观察使得师生之间不再是无爱的教育，老师开始由衷的爱孩子，而孩子也会回馈老师以爱，不再有退缩，也不会有消极的师生之间的对抗。 黄巍教师 儿童是天生具有自我保护意识的，他们也能从生活中总结出自我保护的经验，这种经验也可以从游戏中学到，所以游戏场也是孩子们应对真实风险的训练基地 江丽教师 安吉游戏告诉我们:孩子摔一跤就摔一跤，摔完了你在跟他分析为什么会摔跤，怎么避免下次再摔跤，我们提供一个富有挑战性的、稍微有一点危险的环境，让幼儿去体验探索，慢慢的他就学会了保护自己。 吴婷教师 安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。 张莎教师 安吉游戏带给我的启发很多，我们可以先学习安吉的教育管理理念，教师不再是紧紧的跟着孩子，而是放手、逐渐得放手，让孩子自己去做、去体验，开发孩子的天赋与才能。 　　这次的安吉线上学习给我们带来了很多冲击！静下心，回头看，原来让我们打心眼儿里激动的就是孩子们那一张张载着幸福微笑的脸。 我们告诉自己，只要我们老师行动起来，让幼儿在爱中冒险，在动作发展、社会交往、情感智力上不断突破自我，在自我冒险中收获愉悦，就一样会拥有最快乐、最幸福的童年！