说出能力说出格局

守望

语言的学习，最好的方法莫过于听、读、说、写。读是借鉴、是欣赏，说和写，是表达、是运用。尤其说，处于读与写之间，是学习语言不可缺少的环节，更是各种能力训练的关键环节。

一、说能在轻松状态下，将文本的主要信息传达出来。

徽标类的图文转换题一直是高考语文备考中的难点。面对图标，考生往往无从下手，得分情况很不乐观。如果换一种方式，给同学或给自己讲一下自己看到的图标，往往是构图要素明确了，寓意也自然明了了。

例如，上图为“国家节水标志”，它由水滴、人手和地球演变而成。这是其构图要素。绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。标志留白部分像一只手托起一滴水。手是拼音字母 JS的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从自己做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。手接着水珠，寓意接水，与节水音似。这是其寓意。方法得当，其意自明。

二、说能提高自己的语言表达能力。

好多学生羞于表达，更不愿表达，久而久之，便失去了表达的热情，更失去了表达的信心，对于别人的侃侃而谈，只有羡慕的目光。怯于表达、羞于表达的结果，往往会失去表达的机会，用口语表达不出，下笔更无从谈起，想当然的结果，往往是语无伦次。语言是交际不可缺少的工具，自己表达不出，如何明了别人的话意？如何有条理、有理有据地写出来？难为自己的结果，只能使语言学习越来越没有了信心，当然也就越来越没了成绩。语言又是学习其他学料的工具，语言学不好，其他学科题意理解不了，成绩不佳是自然又必然的。

三、说能增强人的自信心。

有个词语叫能说会道。能说会道的人，善于表达，敢于表达，只要有机会，就不失时机地表达。表达多了，语言组织能力自然增强，加之眉飞色舞、手舞足蹈，形象自然而又贴切，不但赢得别人艳羡的目光，自己也自信满满。生活上有了自信心，学习上有了自信心自然而然也就有了。这是良性循环。振臂一呼，天下都可云集响应，区区小题，能耐我何？

四、说是情绪的渲泄。

当今孩子的成长环境，与其说是优越，不如说是残缺。人是群体动物，正是由于群居，交流是自然而然的，交流多了，心里没有郁积，孩子的内心是阳光的、明亮的。但如今孩子的成长环境却不是这样的。家中一个孩子，几个不同年龄段的大人陪侍周围，物质生活优裕了，但毕竟是不同年龄组成的群体，彼此交流有代沟吗？孩子的内心世界，大人真的明知吗？他们所需要的，大人可给予吗？这就是孩子越长越叛逆、越大越和大人不愿交流的根本原因。白眼狼是我们给他们的代名词，但父母却没有看到他们和同龄人的谈笑风生！更没有看到他们遇到困惑只愿和同龄人抱团取暖的原因了！这还是好的。一部分孩子生长在长期没有同龄人的世界中，少交流或不交流，自然形成内向性格，进而出现心理疾病。当今世界，太不缺乏心理疾病的人了！

在做毕业班班主任的时候，我很注意到语言交流的问题。我又止一次地告诉他们：说说你们的心里话，说说你们的快乐，说说你们的委屈，向同学，也向老师。尤其每次月考后，有学生找我要谈谈，其情形是只是他（她）在一直不断地说，说的泪流满面，甚至情绪失控，嚎啕大哭，但说完了，当我再问他们要我做什么的时候，却一脸的平静与释然。看到他们的一脸轻松，看到他们解脱，我也轻松与释然了。一个毕业班的班主任，这个给让学生放松的机会，胜于千言万语的教导。

五、说能使学生心胸开阔、人生格局变大。

学校教育不只是教育学生拥有渊博的知识，拥有超乎寻常的解题能力；不只是要学生成为名牌大学的骄子，健康地服务于社会，这才是目标。好多的用人单位很在意毕业生的团体合作能力，这一点不论从个人的今后发展，还是一个单位的成效，都有着不可估量的作用。但在学生成长中，中小学阶段，尤其是学习成绩优异的学生，很多人怕竞争对手强于自己而不愿和竞争对手交流，其结果固步自封，使自己失去了一个个进步的机会。岂不知竞争对手强大了，自己会变得更强大。有人说过："墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。"古人亦有云："生于忧患，死于安乐。"更何况向别人讲题的过程，偶然顿悟，更可增强能力。再说，强强联手，心胸宽阔了，格局自然大。格局大了，人生小得小吗？