我在书中读懂你——濮院镇中心幼儿园四幼园区中班组读书分享会

音之韵

在提倡观察与记录幼儿行为的今天，教师要如何从不同的侧面观察和记录幼儿在各种活动中的表现。阅读引领教师成长。本学期，跟随幼儿园阅读计划，我们四幼中班组报团式学习，共读了《幼儿游戏观察与行为》一书。一起来感受下学习中老师们的“所思”“所想”“所获”……… 　　中一班：本书用严谨而又详细的文字和准确生动的案例，细致的将对幼儿行为的观察与记录全方位的展示出来。让我想到日常中孩子们的区域游戏。 游戏中的增强规则 游戏中感知数 用简单的符合记录游戏过程 　　《指南》中说，游戏中观察幼儿，最重要的是耐心和尊重。在数学区中的孩子们，再环境的支持、材料的提供下，充分展现孩子的自主游戏场。 　　中二班：“科学观察正确解读有效支持”是教师与幼儿日常互动中应有的专业行为，为了让老师们树立观察意识，掌握观察方法。链接日常建构区中，我们又要如何观察跟进指导呢？ 　　观察兴趣提供幼儿游戏所需要的材料 　　游戏的计划，表达自己的意愿与想法 　　想法大行动，小手搭一搭桥变现实 还可以用纸牌来搭桥 带着“实证”一路阅读一路感悟，在《幼儿行为的观察和记录》讲述了如何了解、掌握儿童的具体信息。我们怎么才能真正的的了解孩子，我们可以用眼睛去观察，去了解，去分析。孩子们的游戏场让我们找到了答案。 　　中三班：从对孩子的观察中会收获很多，学会观察的同时，不仅更加了解幼儿，也是在一次次的真实性观察中，不断提升自己的观察能力，不断提高自己分析问题的能力，日积月累中专业能力得到进一步提升。更重要的是我学会了在读懂孩子行为的背后，包含着公正地对待孩子，尊重他们独特的个性。在观察、解读孩子的道路上，我会提醒自己始终保持一颗开明接纳的心态继续前行。这本书值得品读，学到很多，受益匪浅， 　　中四班：教师的一个职责是担当自己所在班级的研究者的角色。当他们运用记录法来提高自己每天的观察水平时，他们也就是在行使这种指责。” 每一个孩子都是一个独立的个体，继承了未知的遗传因素，受到家庭和社会的影响，因此每一个孩子都不会和其他的孩子雷同。孩子是独立存在的，但成人却往往主观的去看待他们。《幼儿行为的观察与记录》虽然是在帮助我们，帮助幼儿教师理解儿童的行为以及改进教师的现行课程计划，但对我来说，则更加让我懂得如何客观的去看待孩子。 　　中五班：在记录的时候，老师最常用的观察方式是“现场实况记录”，没有固定的规则，但要注意保护孩子隐私，通常不记录孩子真实名字。记录时也许是一颗便签本或者卡片，尽量不打扰孩子的活动，记录一些时段孩子的行为，例如：入园离园、洗手时间、游戏时间、运动时间等等。短期时间，这些记录并没有特殊的意义，但一段时间的记录过后，把相似特征的细节归类，孩子们的行为模式就出现了，例如：儿童与同伴及成人之间的关系、对学校的适应情况、活动参与的感觉、群体中的位置等。除了来自于孩子本身的记录，还包括孩子被观察时的所处环境……这本书的内容很多，值得反复阅读。 　　本次的读书分享会，使我们体会到唯有融入孩子的视野全心全意的进行理解与诠释，才是对孩子们成长最细致入微的观察，用母亲般的爱记录下每一个孩子的人生点滴，才是最关怀备至的记录。 　　我们想说“观察”，基于对幼儿的了解与支持，源于幼儿的需要。如何帮助幼儿向更高游戏水平发展，是我们努力的目标，不管什么样的观察行为，都要是适应孩子的发展需要。在以后班级开展的区域活动中，相信有理论联系实践，能够让观察更有效，助推游戏深度发展更专业。