埃里克森的人格发展理论

道蒙·陪伴家

　　心理学家艾里克森的人格终身发展论把人的意识（人格）发展分为八个连续的阶段：包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。每个阶段有这个阶段应完成的任务，并且每个阶段都建立在前一阶段之上。他的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。

1、 婴儿期（0～1岁）：基本信任和不信任的心理冲突

目的：发展信任感，克服不信任感

　　在这个阶段里，孩子需要百分百的慈爱和稳定，包括情绪和环境。需要及时回应，百分百的欣赏与赞美，才能建立起基本的信任。

　　2、儿童期（1～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突

目的：培养自主感，克服羞怯与怀疑

这个阶段孩子的动作有了长足的发展，学会了抓、握、爬等动作，一部分还试着去走路，这个阶段的孩子是靠动作来学习和探索世界的，妄图“随心所欲”，开始有了自己的意志（自主意识），进入第一个反抗期，是性格养成的关键期；父母的意愿跟孩子的意愿就很容易有冲突。那这时候需要父母有理智的忍耐，有意识的帮助孩子发展他的自主性并保证孩子的安全；温和而坚定地建立初步的规则，过分的溺爱和不公正的惩罚，都会给这个阶段的孩子带来羞怯和疑虑。

　　3、学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突

目的：培养主动感，克服内疚感

这个阶段是社会文化对一个人施加影响的开始，很容易自我归因。孩子的活动量活动范围大大扩展，会不厌其烦地问为什么，有极其强大的好奇心，会主动的去检验和挑战各种限制，试图去寻找和建立自我范围，他在寻找发现自己可以成为哪一类人。这时候孩子需要成人帮助其发展独立创造的意识和自信心，如果遭到忽略和讥笑就会导致信心缺乏。很多天才就是被扼杀在这个阶段的，同时熊孩子也是在这个阶段练成的。弗洛伊德的观点认为这个阶段的孩子属于心理性欲期，孩子会对生殖器管和与性别相关的物品非常感兴趣；皮亚杰的观点称这个阶段为前运算阶段，孩子会对形状、大小、规格、数量的差异敏感，是建立数学思维的一个关键期。

4、学龄期（6～12岁）: 勤奋对自卑的冲突

目的：培养勤奋感，克服自卑感

如果说在之前的三个阶段，孩子是生活在天堂的话，那么到了这个阶段孩子就被迫下到了地狱。孩子的想象力和美好的愿望被迫忘记或者被驯服，孩子的生活被读、写、算约束 ，生活的主旋律成为了作业和分数。好多妈妈也在这个阶段从亲娘变成了继母，妈妈们或主动或被动地被孩子的作业和成绩所内卷。其实，在这个阶段孩子是要练习很多基本的生存技能的，完成一个基本的社会人的一个转化，需要孩子亲身实践和参与很多的事情，从而获得一个勤奋感：我的生活我可以做主，很多事情我是可以做的，通过努力、通过练习我是可以成长的，从而培养出成长型思维；相反，如果孩子在这个阶段依然被包办代替，没能获得大量基本技能的练习，孩子的生活仅仅被读、写、算、作业和成绩所包围的话，那么这个孩子很容易产生自卑感，形成固定思维，成为一个讨别人欢心的孩子，自己的所有表现和自我认定来源于外在对他的评判；这是非常不利于害一个人的成长的。

　　童年期的四个阶段为整个人生的奠基！如果这四个阶段的任务能相对满意的完成， 青春期基本也就可以顺利度过，那么整个人生就会有相对舒展的发展；否则，第一阶段只知吃和睡；第二、三阶段好玩、宠养当宝贝；学龄阶段内卷进潮做傀儡，你让孩子怎么好？

父母和老师的学习很重要。时代的特点，大量心理学、脑科学的研究理论被广泛应用与实践 ，你学不学，你身边的人都在用。当代孩子没有自然的成长环境，需要科学养育；一样的入学，不一样的起点。