“南”得遇见，“瓜”记在心

Snow

【活动源起】 虞永平教授在谈到幼儿园课程建设时指出，要“真正从幼儿的发展需要出发，依据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，从大自然大社会中去获得资源”，科学领域“科学探究”部分中也指出，教师要经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。“教师最重要的事情就是去挖掘、寻找这些课程资源，并探索引导幼儿活动的有效方式”。教师的儿童观、课程观得以逐步转变，尊重幼儿的兴趣和需要，推动幼儿通过探索自然及相关活动获得主动学习与发展。秋天是个丰收的季节，幼儿园的许多果树都丰收了，这一切的契机正是幼儿亲近大自然的好时候呢！一、发现南瓜 饭后散步的契机，我们来到了乡村乐园，路过亭子时，孩子们发现亭子边的石头路上有个神奇的新朋友，长长的身体，穿着花衣服。孩子很是好奇，纷纷寻找起来，不一会他们便找到长在地上的两个南瓜，长在亭子顶上的两个南瓜，还有一朵开放着南瓜花。南瓜有点多了呢，要怎样区分它们呢，他们有哪里不一样呢？天天说：颜色，这是绿色的，这个有绿也有点黄，我们可以用颜色分。因为南瓜还没有成熟我们便和孩子商定等南瓜成熟的时候我们再一起来采摘。二、画一画南瓜 在乡村乐园遇见了长长南瓜，冉冉提出来一个问题：老师这个南瓜和我奶奶买的不一样！奶奶的是圆圆的。其他孩子被这句话勾起了兴趣，他们也来时说起了自己家中的南瓜，见此我便让他们把他们见过的南瓜画下来和别的小朋友分享一下。三、采南瓜 自从遇见了南瓜，小朋友们经过乡村乐园便会看看他们，希望能将他们采下来，跟他们来个亲密接触。 秋天来临，天气渐渐降温了，在一天餐后散步经过乡村乐园的时候，有小朋友发现了他们时常关注着的一个个躲在南瓜叶里的小可爱成熟了。孩子们这下兴奋了，兴冲冲的进入乡村乐园想要摘南瓜，可是怎么也够不着南瓜。南瓜长的实在是太高了，他们便想请老师和阿姨帮忙，但是摘了半天还是没有碰到南瓜，孩子们便想去邀请个子最高的保安叔叔来帮忙。叔叔不一会儿便将南瓜摘了下来！四、比一比<div>在第一次遇见南瓜的时候，小茹和天天就想要抱起南瓜，小茹抱了抱没有抱起来，一旁的天天看见了，让小茹往旁边站站，表示他力气大让他来。南瓜采摘下来后，雯昕扛着一个南瓜就走，淼淼也不甘落后扛着一个南瓜，两人在一旁争论，都觉得是自己扛着南瓜最重、最长。两人的讨论没有结果，大家也很想知道到底哪个南瓜最重、最长呢？ </div> 我们将南瓜带回教室开始了南瓜测量之旅。 孩子们从活动室找来尺子开始测量南瓜的长度，但因为南瓜的形态各异弯曲的较多，常见的尺子很难测量，尺的测量以失败告终。孩子们说需要软软的尺，但班级里没有软尺，我便去生活区拿来了毛线，为孩子们介绍了新的测量方式。利用新的测量方式，孩子们不一会儿就得出了结果。天天等人将南瓜抱在怀里、举过头顶希望通过自己的感知去判断手中的南瓜重量，摆来摆去还是不能确定哪个哪个南瓜最重。钊钊问到：“老师有秤吗？我们可以像称体重一样用秤称一下就行啦！”最终得出结果还是，最长的南瓜就是最重的。五、南瓜里的秘密 南瓜里会有什么神奇的小秘密呢！有的小朋友表示，里面什么也没有，有的觉得里面有小南瓜，也有的小朋友可能在家中接触过南瓜，很快就能说出南瓜里面有南瓜籽。为了验证幼儿的猜想，我们当场切开了南瓜。难怪切开后，孩子们惊喜的发现，南瓜里面有白白的一粒一粒的南瓜籽，还有黄黄的丝丝。南瓜籽是南瓜的种子，孩子们明年还想种南瓜，我们就把它们挖出来洗洗干净保存好。在冲洗南瓜籽的时候，意外发生了，盆里的南瓜籽被水都冲到了水池里。怎样才能让南瓜籽不被水冲走呢？钊钊去生活区找来了漏水的小方篮。果然这次的清洗成功了，水从小方篮的缝隙里漏了出来，南瓜籽没有再被水冲走。清晰完毕聪聪将南瓜籽拿到阳台和菜干放在了一起。六、记录南瓜 从遇见南瓜到南瓜成熟我们将近历经了一整个学期，中间孩子们还看见了南瓜花盛开的样子，看着它从花开到结果，最后将它摘下切开，孩子们将他们所看见南瓜小生长记录了下来。七、美味“南”得 切开来的南瓜不能浪费呢！孩子们都想尝尝它的味道，我们便从孩子们记录表上统计了一下，发现记录最多的南瓜美食是蒸南瓜和南瓜饼。孩子们自己动手制作南瓜饼啦！有模有样的呢！孩子们在乡村乐园制作小南瓜！品尝自己做的美食！ 【活动反思】 孩子们以“南瓜”为研究对象，在大自然中学习，在情景中学习，在行动中学习，获得了许多有益的经验和快乐的成长记忆。 本次活动通过看一看、比一比、摸一摸、闻一闻、尝一尝，丰富了小朋友对南瓜的形状、颜色、大小、味道的感知。“南”得遇见，“瓜”记在心，让小朋友与其生活中常见的“南瓜”紧密联系在了一起，带给了孩子们许多快乐的体验！ 南瓜是什么味道？哪个南瓜最长？南瓜里面是什么？这些问题的引发，也让孩子们有了一次深度学习的机会。孩子们通过测量、称重、切开等方式探索南瓜，初步了解并自己动手尝试了挖南瓜籽。 孩子们赏南瓜、探南瓜、品南瓜，让孩子在生活中一起发现、探索、实践、收获沉甸甸的果实，分享着喜悦丰收的收获季。 和幼儿一起走进自然，以自然为课堂，有效地整合周边一切可利用的自然资源。教育学家陈鹤琴先生曾指出：“大自然是我们最好的老师，大自然是我们的教科书。”与其在教室给幼儿讲授一些抽象的知识类似于“种子是怎样发芽、生长，春天来了自然会发生什么变化，下雨之前小动物有什么反应”不如让幼儿去自然中切身体验和感受。这次偶然的小活动，使得一颗名为南瓜的小种子在孩子的心间播下，探索南瓜秘密之路才刚刚开启，故事还未结束，孩子仍在自然中前行！