<p class="ql-block"> 林肯曾说：“每个人都希望得到赞美。”的确，每个学生，都是一朵等待结果的花，虽然颜色各异，形状不同，只要能够根据他们不同的特点，用肯定、表扬、赞赏加以浇灌，他们都会在春天以自己最美的姿态开放，在秋天结出丰硕的果实。这是我从去年的一次教学经历中得到的体会。</p> <p class="ql-block"> 去年接手教六（10）班的语文，在上课的时候，我发现有一个同学每次提问的时候，她都是低着头，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着，但是很少回答问题。我了解到这个孩子叫胥梦雨，平时语文成绩并不是很好，但是又特别老实，心里也很想上进，便决定鼓励她。</p> <p class="ql-block"> 有一次，要背诵课文，我提前跟她说好了下一节课抽查她背，课下，她告诉我她已经背得滚瓜烂熟了，上课的时候，我喊她起来背，只见她的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚，脸上浸满了汗。她背得吞吞吐吐，我一直面带微笑，用赞美的眼神看着她。最后，她竟然很流利地背完了后面的部分，我十分高兴地说：“胥梦雨，你虽然前面部分背得有点不流利，但是背得一字不差，表现很不错，希望下次能够再接再厉。”</p> <p class="ql-block"> 从此，我时常留意着让她回答问题，考试后只要有一点点进步就提出表扬，这样，慢慢地我发现她不再老是低着头，而是眼睛放着喜悦的光芒，回答问题的声音也越来越洪亮了，也开始自信了。</p> <p class="ql-block"> 到期末考试时，她的成绩竟然突飞猛进，后来，听她妈妈说，她这个学期在家里预习、复习、背课文……每次都非常自觉，不再像以前那样需要时时刻刻去提醒她。</p> <p class="ql-block"> 后来渐渐地，她变得活泼开朗起来。班级中有布置读书展板的任务，她主动请缨去帮助。</p> <p class="ql-block"> 在学期末的读书活动中，她还和同学们一起表演节目。</p> <p class="ql-block"> 从她的笑容中真的看不出来，她曾经是个腼腆害羞的女孩。</p> <p class="ql-block"> 毕业时，她考了非常理想的成绩，毕业时她对我说：“老师，如果不是那些鼓励的眼神和话语，我可能不会像现在这样活泼开朗。”</p> <p class="ql-block"> 这件事后，我终于理解了获得他人的肯定与赞美，是人生基本生活需求满足后精神上的高级需求，这种需求贯穿于人的整个生命过程；理解了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育名言：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣。同时，我们还应不失时机的去激励、去引导。心理学研究表明，人在被赞赏、激励的条件下，其自身潜力的发挥是平时的2至3倍。教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”</p> <p class="ql-block"> 我认为教育就在于认认真真地去了解自己的学生，根据他们不同地特点去提醒她们，帮助她们，鼓励她们，只有这样才能让孩子们取得确确实实的进步。</p>