飞跃车道的秘密

邹平市第一实验幼儿园韩素红

李宇辰：黄英杰，这个车可以从这个滑坡滑下去。 黄英杰：可是这个“车道”太短了，我再去拿些积木来。 　　就这样两个人开始了“车道”的搭建。李宇宸拿一辆小汽车，从高处滑落下来。郭悦煊看到也去拿了一辆小汽车试了试。 　　黄英杰：这个车要飞过去。怎样才能飞过去呢？ 李宇宸一会拿着小汽车飞跃过去；一会又猛推小汽车，使小汽车越过去。他们尝试了很久还是没有成功。 　　他拿来几块积木，把他们连接起来。他把一块长积木垒到斜坡中间，结果小汽车被卡住，无法通过。他开始尝试从另一边通过。 卢志睿：我们要从这里搭一块板子才行。 行为分析 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出孩子们在科学发展方面：能对建构材料摆放进行观察比较，能感知和区分物体的粗细，形状并能进行比较分类。在游戏过程中孩子们能不断的去探索，朝着自己想要的目标去尝试。能坚持做一件事情。而且能够和小伙伴一起合作。 社会发展方面：在讨论中能有自己的想法，能理解并遵守一起制定的规则。能感知物体的形体结构，拼搭出物体的造型。孩子们根据自己的想法设计出自己的作品，进行拼搭，再创新，再搭建。孩子们的创造力往往超乎我们的想象。 行为反思 幼儿通过已有经验进行游戏，在不断的探索发现中创设新的游戏，进而积累新的经验。在幼儿游戏过程中孩子们通过探索、讨论、尝试进而提高自己的游戏水平。在大班阶段孩子们能够专注的去游戏，而且能够和小伙伴一起主动探索新发现，值得我们鼓励。 　　当李宇宸和卢志睿去上厕所的时候，张博涵走过来。 张博涵：老师，他们在搭什么啊？ 师：他们在搭建“飞跃车道”，想让小汽车从这一边，飞跃到另外一遍。你有办法吗？ 张博涵：我试试。 他去拿了一块积木搭在另外一块积木上，一边高，一边低。让小汽车从高的这边起步，落到低的这块积木上，滑落下去。 “哦，我成功了。”张博涵开心的说。 　　尝试了一会，他开始了自己的搭建，他拿出积木试着把他们衔接起来。他在衔接的两块积木的时候发现积木拼接不起来，他拿了几块积木垫子底下。让两块车道接起来。小汽车在滑落时会偏离出去，他开始尝试用积木档起来。 行为分析 　　1.能发现事物简单的排练规律，并尝试创造新的排练规律。 2.能用一定的方法验证自己的猜测。 3.探索中有发现时感到兴奋和满足。 行为反思 　　张博涵小朋友怕破坏了别人的作品，所以在李宇宸他们离开之后，只是简单的在他们的作品上开始搭建试了试。过了一会，他开始找了一个地方搭建自己的作品。孩子观察非常仔细，能有自己的想法，而且也能够用实践来不停的尝试验证自己的观点，整个过程非常投入。在搭建的时候他仔细的观察发现规律，让积木连接起来。当他实践成功的时候看着他脸上的笑容真的让人欣慰欢喜。宝贝好样的，你不仅懂得尊重别人的作品，而且也有自己的想法，并且能通过自己的努力去实践验证，实现自己的想法。👍👍👍 　　由于感冒，范紫杨已经一个星期没有来了。今天来了之后，他就跑过来问我：“韩老师，李宇宸呢？”“李宇宸生病请假了。”我告诉他。 范紫杨：“他发信息告诉我要和我一起搭建飞跃车道的。” 师：“你可以和小朋友搭建一个，我帮你拍照发给他。” 于是范紫杨和张博涵开始了新的探索之旅。 　　范紫杨：李宇宸说他没有把飞跃车道搭建成功。我现在和张博涵搭建好了，你可以给他拍照发过去吗？ 师：可以啊？你是怎样搭建好的？发现了什么秘密？ 范紫杨：我发现两块积木要接起来，也不能高了，也不能低了。起步开始的车道可以高一点。 张博涵：还有我们不能一起开车，如果一起从两头开始就会出现交通事故。 行为分析 　　1.有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友。 2.能想办法吸引同伴和自己一起游戏。 3.能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。 4.探索中能与他人合作与交流。 5.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。 6.有高兴的或有趣的事愿意与大家分享。 行为反思 幼儿的想象在其各种活动中所占的地位非常重要。在这个时期幼儿想象力有了很大的提高，在发现和想象中创造新的游戏。张博涵能能通过想象把积木错位搭建，而且探索发现小汽车要从高的积木出发，才能顺利的滑落。通过尝试使得游戏水平也不断提高。这为幼儿社会交往能力的发展提供了一定的条件。游戏能力与水平有了很大的发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展。 　　让家长主动参与到幼儿的教育中来，了解孩子的情况。才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿身心全面发展。为了能够更好地帮助家长解答疑惑积极引导幼儿的成长，我们努力做好家园共育。孩子在生病期间我们主动和孩子分享幼儿园的事情。范紫杨对他的想念能很好的表达出来。不仅仅增进了孩子之间的友谊，同时也拉进了和家长的距离。也给生病的李宇宸小朋友带来分享，让他快快好起来。